【正文】 觀要求不相符合，人事處、學生處、就業(yè)處要聯(lián)合各學院盡快對就業(yè)隊伍專職化建設問題提出 相關方案。 六、統(tǒng)計數(shù)據(jù)不能完全真實反映出就業(yè)實情 我 們每年都會公布一個大學生就業(yè)率，但說實話，這個統(tǒng)計數(shù)據(jù)并沒有全面、真實地反映出就業(yè)實情。數(shù)據(jù)統(tǒng)計不準，基于兩種原因，一是部分畢業(yè)生在離校時沒有簽 約 穩(wěn)定的就業(yè)單位，而離校后又找到了工作，部分用人單位和畢業(yè)生不愿意提供就業(yè)證明，不配合就業(yè)率統(tǒng)計核查 。另一方面是一些學院和少數(shù)工作人員不愿意花時 間和精力去聯(lián)系畢業(yè)生、統(tǒng)計畢業(yè)生的真實就業(yè)狀況，認為聯(lián)系起來難度大、麻煩多，多幾個百分點少幾個百分點關系不大，所以數(shù)據(jù)統(tǒng)計時敷衍塞責、應付了事。 同志們，數(shù)據(jù)統(tǒng)計不準，就不能體現(xiàn)出畢業(yè)生真實的就業(yè)水平，直接影響到學校專業(yè)招生計劃的科學性、就業(yè)市場拓展的針對性、就業(yè)狀況評估的客觀性和人才培養(yǎng) 方案的前瞻性，小小數(shù)據(jù)，影響全局呀 ! 大學生就業(yè)工作，是高校的長期性工作，也 是一項系統(tǒng)工程。如何進一步做好我校的畢業(yè)生就業(yè)工作，在現(xiàn)有成績和的基礎上更有效地提高學生就業(yè)率和就業(yè)質量，借這個會議，我談幾點意見。 一是深化認識的問題 深化對大學生就業(yè)工作的認識，要立足兩個高度： 第一是對學校發(fā)展負責的高度。近 些年來黨和國家已經(jīng) “ 把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作首位 ” ，國務院每年都要就高校畢業(yè)生就業(yè)工作召開全國電視電話會議進行專項部署，教育部每年也都把 高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要的位置，湖南省教育廳每年都會對高校就業(yè)工作進行督查、評估，國家級、省級對高校辦學的各類評估，都把學生的就 業(yè)狀況作為 重要指標，而每年高考后家長與考生在志愿填報時，都會把學校的就業(yè)情況作為綜合考慮的重要因素，所以說，一所高校的畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量，從宏觀層面來 說，涉及到國家穩(wěn)定、社會和諧與民生幸福，從微觀層面上來說，影響整個社會對高校的評價、優(yōu)質生源對高校的選擇、用人單位對高校的信賴，總而言之，就業(yè)率 和就業(yè)質量已經(jīng)成為衡量一個學校辦學水平高低的重要指標，事關學校的生存和發(fā)展，因此，全校上下要在思想認識上將畢業(yè)生就業(yè)工作當作 “ 生命線工程 ” 來對 待，代做學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要競爭力來對待。 第二個是對學生發(fā)展負 責的高度。家 長和學生選擇一所學校，是對學校的高度信任和充分認同，作為學校、作為老師，我們要對得起這種信任。說實話，學生上大學，最終的目的是什么 ?不就是圖今后 能找上一份好工作，能有一個實現(xiàn)自我價值的崗位、一個促進自身發(fā)展的舞臺嗎 ?所以，我們除了要給學生傳授知識、培養(yǎng)能力、提升素質之外，還要為學生打通就 業(yè)渠道、尋找個人出路、規(guī)劃未來發(fā)展。我們常說學生是我們的衣食父母，如果學生在校四年為我們解決了衣食之憂，而四年之后，學生的衣食問題卻無力解決，那 我們能心安理得、理直氣壯嗎 ?我們能說對學生負好了責、服好了務 、育好了人嗎 ?對學生負責，不單是管理、教育、引導，也不單是傳道、授業(yè)、解惑，還要在學 生輸出過程中為他們尋找適合自身特征、特長的發(fā)展空間，使他們在激烈的市場競爭中找到自己的位置，在合適的位置上實現(xiàn)人生的價值，而這正是就業(yè)工作的職 責、目標與重點所在。 二是明確責任的問題 畢業(yè)生就業(yè)工作是 “ 一把手工程 ” ，校長必須負總責，主管校領導具體負責，就業(yè)指導處負責組織統(tǒng)籌協(xié)調，相關部門協(xié)作配合，各學院是工作重心。按照這樣的責任劃分，我想今后工作要突出兩個重點： 第一個重點是要形成畢業(yè)生就業(yè)工作的 “ 聯(lián)動機制 ” 。從 學校層面來說，要進一步提高各級、各部門的責任意識，使每個部門、每個領導、每個教職員工在畢業(yè)生就業(yè)工作上都成為責任主體，形成 “ 全員參與、齊抓共管 ” 的工作格局 。要進一步確保對就業(yè)工作人力、財力、物力的投入，為就業(yè)工作提供有效支持 。要進一步完善就業(yè)工作目標責任制，明確校、院兩級的畢業(yè)生就業(yè)工作 職責。從職能部門的層面來說，就業(yè)指導處要進一步實施就業(yè)工作重心下移，充分發(fā)揮各學院就業(yè)工作的積極性和主動性，并加大組織、統(tǒng)籌、協(xié)調力度 。高教所、 社科處要組織力量加強對就業(yè)工作的專項研究，并將研究成果應用和指導學校的就業(yè) 工作 。教務處、規(guī)劃處、招生處、學科辦、學生處等職能部門都要根據(jù)各自的工 作職責，把學校的畢業(yè)生就業(yè)狀況作為制定有關政策與計劃的重要依據(jù)，并加強與就業(yè)指導處的會商。從學院層面上來說，各學院要進一步把就業(yè)工作一把手工程真 正落實到位，院長作為學院就業(yè)工作的第一責任人，要親自過問，靠前指揮，分管副書記要切實負責，一抓到底，輔導員、班主任要深入學生中，有針對性地幫助畢 業(yè)生解決就業(yè)難題。 第二個重點是要完善畢業(yè)生就業(yè)工作的績效考評機制。修 訂和完善學校就業(yè)工作考評辦法，將畢業(yè)生就業(yè)狀況與學科建設、專業(yè)設置、質量評估 、招生規(guī)模掛鉤，與學校資源的配置掛鉤，與學院和部門領導班子、領導干部 的考核掛鉤，在實施 “ 三掛鉤 ” 的過程中，切實落實就業(yè)工作責任追究制和就業(yè)工作一票否決制：未達到當年就業(yè)率和簽約率目標，且就業(yè)工作考評位于全校最后一 位的學院、學院主要負責人和學院分管領導，年終考核不能評為優(yōu)秀 。學校就業(yè)率排名未進入全省高校第二梯隊，就業(yè)指導處主要負責人年度考核不能評為優(yōu)秀 。對 “ 機構、人員、經(jīng)費、制度、場所、工作 ” 六個不到位的學院實行評優(yōu)評先一票否決，對就業(yè)率統(tǒng)計弄虛作假的要追究其責任。 三是夯實基礎的問題 我校近年來畢業(yè)生 就業(yè)率穩(wěn)中有升，學生就業(yè)能力日益增強，整體就業(yè)質量不斷提高，與學校的大力投入分不開，與各級領導的高度重視分不開，與從事就業(yè)工作的同志們的辛勤勞動分不開。進一步提高就業(yè)工作成效，今后要不斷完善兩個基礎： 第一是關系就業(yè)工作效能的物質基礎。學 校將逐年加大投入，從就業(yè)咨詢、就業(yè)指導、就業(yè)市場開拓、就業(yè)信息網(wǎng)絡建設、就業(yè)招聘活動組織實施等方面為就業(yè)工作提供