【正文】 進行理論概括。其作用是能夠更好的對文章中心進行有理有據(jù)的論證。 自我評價 小 組 評 價 設(shè)計：何云鋒 林濤 終審：陳良文 豐都 縣 中學 語 文九年 級 （下） 發(fā) 展性 閱讀 教學案 （第一單元第 4 課） 備課時間 ____周星期 _____ 主備人 審核人 授課時間 周星期 需 課時 課 題 《香菱學詩》 閱讀評價 組別 組 長 組 員 班級 評價 教師 評價 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評價 展示質(zhì)量 一、閱讀目標 識記理解課文的重要字詞。 識記了解課文的作者及相關(guān)作品。 學習分析小說中人物性格特征的一般方法。 二、目標鏈接 小說以刻畫人物形象為中心，而如何對小說中的人物性格進行分析就成為理解小說的關(guān)鍵。那么，如何才能更好的分析小說中的人物性格呢？ 從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。 （ 1）人物描寫的方法： ① 正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物事環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。 （ 2）各種描寫手法的作用： ① 外貌、神態(tài)、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。② 語言描寫： A、刻畫人物性格，反映人物心理，促進故事情節(jié)的發(fā)展。 B、描摹人物的語態(tài)，使形象栩栩如生、躍然紙上。 ③ 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。 ④ 細節(jié)描寫：更 細膩地展示人物的某一特征。 從分析人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。 環(huán)境是人物活動和故事發(fā)生發(fā)展的場所。特定的人物總是在特定的環(huán)境中成長起來的，所以對小說環(huán)境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物等，有時起渲染氣氛的作用。社會環(huán)境主要是渲染時代特征。另外環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)也起著強化作用，作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以 “ 刺激 ” 人物，以記錄其種種行為，從而顯露出 性格。 從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。 情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及同此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。 根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征，必須注意以下四點： 第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。 第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角 度進行分析。 第三，分清主次，把握其主要性格特征。 第四，把握人物性格的發(fā)展變化。 從人物間的關(guān)系入手，分析人物性格。 許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。 從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。 主題是小說的靈魂。小說的主題往往是通過作品中人物的活動體現(xiàn)出來的，因此通過分析小說的主題，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，可以正確把握人物的性格特征。 三、閱讀過程 走進作者及其作品 1．關(guān)于作者 曹 雪芹 (約 1724～ 1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號 ，屬滿洲正白旗。曹家從 清代 初年起到雪芹這一代止，是一個“百年望族”?？滴醵?(1663)清王朝設(shè)江寧織造，這是一個財賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約 60年?？滴醯鄯浅Ｐ湃尾苁细缸樱谖黄陂g五次南巡都以江寧織造署為行宮。到雍正初年，雪芹大約四歲的時候，其父曹擷因與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。待到乾隆繼位。曹滿面春女得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外郎，家道稍稍復(fù)興。到雪芹二十歲剛出頭的時候，曹家再 次遭三重大打擊，從此這個“百年望族”就一敗涂地了。 勢敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來維持終年吃粥的上活。乾隆二十八年 (1763)秋冬之間。雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝?！都t樓夢》就是這期間寫的 —— 他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。 2．《紅樓夢》簡介 《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品 。它以 賈、史、王、薛 四大家族為背景，以 賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇 為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露 地主階級貴族集團腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運 的同時，也 歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。 書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙風、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴謹，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學、醫(yī)學、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。 _______________________ （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（ 25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學 過 程 設(shè) 計 識記理解下面的字詞。 （ 1） 給劃線字注音。 膩 煩（ n236。） 顰 兒（ p237。n） 縛 ?。?f249。） 摳 土（ kōu） 畫 繒 （ zēng） 沁 芳亭（ q236。n） （ 2）解釋下列句中加粗的詞語。 ① 不過是 起承轉(zhuǎn)合 ，當中承轉(zhuǎn)是兩副對子。 舊體詩文常用的行文順序。起，開端。承，承接上文進一步加以申述。轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題。合，結(jié)束語。 ② 這正是 地靈人杰 ，老天生人再不虛賦情性的。 山川靈秀，人物杰出。 ③ 只見香菱 興興頭頭 的又往黛玉那邊去了。 興沖沖的樣子。 文學知識 （ 1）你能說出下列詩人的名字嗎？ 陸放翁 __陸游 _ 李青蓮 __李白 _ 老杜 __杜甫 _ 小杜 ___杜牧 __ 王摩詰 __王維 _ 陶潛 __ 陶淵明 （ 2） 文學知識填空。 《香菱學詩》一文選自 _《紅樓夢》 _，該書與 _《三國演義》 _、 《水滸》 、_《西游記》 并列為我國“四大古典白話小說”。本文作者是 __清朝 （朝代）小說家 _曹雪芹（姓名），名 __霑 _，字 _夢阮 _，號 __雪芹 _。本文刻畫的主要人物是 香 菱 _。 香菱學詩經(jīng)歷了哪幾個階段 ,表現(xiàn)了她怎樣的性格特點 ?試舉例分析。 答 ： 經(jīng)歷的階段依次是：首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。表現(xiàn)了她鍥而不舍的精神。舉例略。 （二）小組合作 置疑探讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進 獻疑待詁 ，回答后面的問題。 香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。寶釵道：?何苦自尋煩 惱。都是顰兒引的你，我和她算賬去。你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了。?香菱笑道：?好姑娘，別混我。?一面說，一面作了一首，先與寶釵看。寶釵看了笑道：?這個不好，不是這個作法。你別怕臊，只管拿了給他瞧去，看他是怎么說。?香菱聽了，便拿了詩找黛玉。黛玉看時，只見寫道是： 月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。 詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。 翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。 良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。 黛玉笑道：?意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開 膽子去作。? 香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。寶釵笑道：?這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢。?寶玉笑道：?這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人競俗了，誰知到底有今日?？梢娞斓刂凉??寶釵笑道：?你能夠像他這苦心就好了，學什么有個不成的。?寶玉不答。 只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。探春笑道：?咱們跟了去，看他有些意思沒有。?說著，一齊都往瀟湘館來。只見黛玉正拿著詩和他講究。眾人因問黛玉作的如何。黛玉道：?自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作。?眾人因要詩看時，只見作道： 非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。 淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。 只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。 夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。 寶釵笑道：?不像吟月了，月字底下添一個‘色’字倒還使得，你 看句句倒是月色。這也罷了，原來詩從胡說來，再遲幾天就好了。?香菱自為這首妙絕，聽如此說，自己掃了興，不肯丟開手，便要思索起來。因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。一時探春隔窗笑說道：?菱姑娘，你閑閑罷。?香菱怔怔答道：?‘閑’字是十五刪的，你錯了韻了。?眾人聽了，不覺大笑起來。寶釵道：?可真是詩魔了。都是顰兒引的他！?黛玉道：?圣人說，‘誨人不倦’，他又來問我，我豈有不說之理。?李紈笑道：?咱們拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧畫兒，叫他醒一醒才好。? 說著，真?zhèn)€出來拉了他過 藕香榭，至暖香塢中。惜春正乏倦，在床上歪著睡午覺，畫繒立在 壁間，用紗罩著。眾人喚醒了惜春，揭紗看時，十停方有了三停。香菱見畫上有幾個美人，因指著笑道：?這一個是我們姑娘，那一個是林姑娘。?探春笑道：?凡會作詩的都畫在上頭，快學罷。?說著，頑笑了一回。 各自散后，香菱滿心中還是想詩。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。一時天亮，寶釵醒了，聽了一聽，他安穩(wěn)睡了，心下想：?他翻騰了一夜，不知可作成了？這會子乏了，且別叫他。?正想著，只聽香菱從夢中笑道：?可是有了，難道這一首 還不好？?寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒了他，問他：?得了什么？你這誠心都通了仙了。學不成詩，還弄出病來呢。?一面說，一面梳洗了，會同姊妹往賈母處來。原來香菱苦志學詩，精血誠聚，日間做不出，忽于夢中得了八句。梳洗已畢，便忙錄出來，自己并不知好歹，便拿來又找黛玉。剛到沁芳亭，只見李紈與眾姊妹方從王夫人處回來，寶釵正告訴他們說他夢中作詩說夢話。眾人正笑，抬頭見他來了，便都爭著要詩看。 (1)香菱學詩可謂如癡如醉，找一找文中哪些語句寫出了香菱的癡迷并指出這樣寫表現(xiàn)了她的什么性格特征？ _答： “如此茶飯無心 ，坐臥不定”；“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢?；“至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”；“只聽香菱從夢中笑道：‘可是有了，難道這一首還不好？’”這些語句都表現(xiàn)出了香菱學詩的刻苦與入迷的性格。 (2)黛玉是《紅樓夢》中一個非常重要的人物，她的性格也具有復(fù)雜性。根據(jù)選文內(nèi)容，談?wù)勀銓λ愿竦睦斫狻? 答： 黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以使香菱很快悟入門徑，獲得成功。她熱情， 富于同情心，不虛偽，不做作。 香菱學詩取得了成功，你和她是否有過相同的經(jīng)歷 ,由語文學習領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以 “ 香菱學詩的啟示 ” 為副標題，寫一篇隨筆。如 “ 超級老師林黛玉 ”“ 做有心人 ”“ 轉(zhuǎn)益多師，不恥下問 ”“ 持之以恒，積微知著 ” 等可作為參考題目。 150字左右。