【正文】 頁 是否及時成癢癢了教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，能不回履行好職責(zé)，明確具體任務(wù)和推進措施，發(fā)揮好組織領(lǐng)導(dǎo)、工作指導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。 是否準(zhǔn)確把握第二批活動的總體要求，做好規(guī)定動作做到位、自選動作有特色。 是否開展活動與做好當(dāng)前各項工作統(tǒng)籌兼顧，兩不誤、兩促進。 是否存在工作不扎實、不深入，大而化之、華而不實，用形式主義反對形式主義，做虛功、走過場，走形變味等問題。 是否存在標(biāo)準(zhǔn)不夠高、要求不夠嚴(yán)、質(zhì)量比較低，趕時間、趕進度，照抄照搬，自彈自唱，上下一般粗、左右一個樣，重形式、輕實效，見事不見人、手電筒照別人等現(xiàn)象。 是否存在重視程度不夠、動員不深入、宣傳力度小，黨員干部思想認(rèn)識不到位，群眾知曉度和參與度不高的問題。 （七）督導(dǎo)工作方面 市、縣兩級是否及時成立派駐到縣、鄉(xiāng)兩級的督導(dǎo)組，并由市、縣委常委擔(dān)任第一組長，督導(dǎo)組成員是否實行出生地、成長地、工作地回避原則。 是否搞好督導(dǎo)組人員培訓(xùn)，強化督導(dǎo)責(zé)任，研究制 定并認(rèn)真落實督導(dǎo)工作方案。 是否在動員大會后認(rèn)真進行了民主評議和個別談話。 第 7 頁 共 27 頁 夾層組第一組長是否按照十項重點任務(wù)的要求，及時傳達精神、傳導(dǎo)壓力；定期聽取匯報，提出意見；開展隨機調(diào)研，發(fā)現(xiàn)和解決問題；加強聯(lián)系點指導(dǎo)，搞好示范帶動；參加督導(dǎo)單位 “ 四風(fēng) ” 問題分析會，找準(zhǔn)找實存在問題；與督導(dǎo)單位一把手談心談話，強化組織領(lǐng)導(dǎo)；對重要材料審核把關(guān)，做好工作總結(jié)；對問題整改嚴(yán)格把關(guān)，提出明確要求；指導(dǎo)建章立制，鞏固活動成效。 督導(dǎo)組是否存在不敢督的問題。不敢把責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，顧忌比較 多，在督導(dǎo)中睜一只眼閉一只眼，該說的不說、該指的不指，含含糊糊、遮遮掩掩。 是事存在不會督的問題。業(yè)務(wù)不熟、方法簡單，在把握政策上有偏差，抓不住關(guān)鍵，督不到實處。 是否存在不嚴(yán)督的問題。對關(guān)鍵人提不出要求，對關(guān)鍵節(jié)點把不住關(guān)口，沉不下去、深不下去，忙于走程序、趕進度，工作不細、不實、不嚴(yán)。對一些苗頭性、傾向性、潛在性問題不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正。 第二篇：回頭看工作實施方案馬塢衛(wèi)生院開展學(xué)習(xí)教育聽取意見環(huán)節(jié) “ 回頭看工作實施方案 ” “ 回頭看 ” 內(nèi)容： （一）學(xué)習(xí)教育方面 第 8 頁 共 27 頁 在學(xué)習(xí)計劃上，是否明確了學(xué)習(xí)重點、時間、方式和要求，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，是否原原本本、認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)了中央、省委規(guī)定的必讀書目，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，特別是在 XX 縣區(qū)調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路下時的重要講話 是否存在在用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家輔導(dǎo)、外出參觀學(xué)習(xí)代替規(guī)定內(nèi)容現(xiàn)象。 在學(xué)習(xí)方式上是否通過集中學(xué)習(xí)、個人學(xué)、交流學(xué)、幫扶學(xué)、實地學(xué)等多種形式，交流互動、深入思考。 有沒有存在學(xué)習(xí)教育重形式、輕效果 ，以記了多少篇筆記、寫了多少篇心得體會來衡量學(xué)習(xí)效果 在學(xué)習(xí)時間上，市、縣領(lǐng)導(dǎo)班子在第一環(huán)節(jié)集中學(xué)習(xí)時間是否達到 5 天左右。 在對照標(biāo)桿上，是否把學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動始終，認(rèn)真組織黨員干部觀看《焦裕祿》等 8 部影片和《踐行群眾路線的好榜樣 —— 100部優(yōu)秀黨員教育電視片》等，做到深學(xué)、細照、篤行。 在學(xué)習(xí)載體上，是否繼續(xù)引深 “ 三聯(lián)五解 ” 主題實踐活動和在職黨員進社區(qū) “ 三亮三服務(wù)一奉獻 ” 活動，把學(xué)習(xí)與體驗、學(xué)習(xí)與服務(wù)緊密結(jié)合起來，切實做到學(xué)以致用、學(xué)用相長， 不斷增強思想自覺和行動自覺。 第 9 頁 共 27 頁 在學(xué)習(xí)效果上，是否把學(xué)習(xí)教育的核心放在增強宗旨意識和群眾觀點，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個 “ 總開關(guān)問題上。 是否通過學(xué)習(xí)教育，讓黨員干部受到思想警醒和精神洗禮，弄清楚入黨為了什么、干部為了什么，弄清楚入黨為了什么、當(dāng)干部為了什么，弄清楚根在哪里、本在哪里，解決好 “ 為了誰、依靠誰。我是誰 ” 的問題。 （二）聽取意見方面 是否始終堅持開門搞活動，采取 “ 面對面 ” 與 “ 背靠背 ”相結(jié)合、 “ 個別聽 ” 與 “ 集體談 ” 相結(jié)合、 “ 走進群眾聽 ” 與“ 組織群眾評 ” 相結(jié)合等方式征求意見；有沒有存在體內(nèi)循環(huán)、自彈自唱，用機關(guān)內(nèi)部意見代替基層群眾意見的現(xiàn)。 有沒有結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)干部 “ 下鄉(xiāng)住村、包村增收 ” 、 “ 訪民生、知民情、解民事 ” 集中走訪等活動，面對直接聽取群眾意見、和群眾交流互動；有沒有存在下基層走形式、擺樣子，群眾有意見不愿提，也不敢提高的現(xiàn)象，有沒有存在征求意見交白卷、無意見比例較高的現(xiàn)象。 在征求意見過程中，是否存在征求意見不深入、不具體的現(xiàn)，聽不到真意見；是否存在征求意見形式單一；辦法不多，意見征求了一大堆，但有 “ 辣味 ” 的意見比 較少的問題。 有沒有原汗原味、不遮不掩、逐條逐項地對征求到的意 第 10 頁 共 27 頁 見進行分析歸納和梳理匯總，領(lǐng)導(dǎo)理論聯(lián)系實際成員是否坐下來把征求到的意見建議一項一項議深議透。 （三）查擺問題 是否始終堅持問題導(dǎo)向，準(zhǔn)確聚焦 “ 四風(fēng) ” 找問題。靈活運用群眾、自己找、上級點、互相幫、集體議的有效方法，把“ 四風(fēng) ” 方面的突出問題、具體問題實打?qū)崝[出來。 問題是否深入實在、具體到事、到人。能否做到不為人際關(guān)系所累，敢向好人主義說不；是否把自己擺進去，當(dāng)作人作，對上 “ 號 ” 、畫準(zhǔn) “ 像 ” ，亮短揭 丑、深挖根源。 有沒有從群眾反映強烈的問題中、從關(guān)系群眾切身利益的問題中、從工作層面的問題中透視領(lǐng)導(dǎo)理論聯(lián)系實際和個人背后的 “ 四風(fēng) ” 問題。到的問題是否比較少、比較淺、比較虛，表面化、協(xié)同化的比較多，關(guān)系全市發(fā)展大局的涉及本職工作的深層次問題、復(fù)雜問題有沒有找出來。 是否存在以工作問題代替作風(fēng)問題，以辦裙帶代替解決干部作風(fēng)問題，以班子問題代替?zhèn)€人問題，以下級問題代替本級問題，以共性問題代替?zhèn)€性問題，以表面問題代替裨問題，以簡單問題代替復(fù)雜問題的現(xiàn)象。 （四）整改問題方面 活動單位是否堅持邊學(xué)邊查、邊查邊改、立行立改，抓緊解決 “ 四風(fēng) ” 方面的突出問題，解決關(guān)系群眾切身利益問題， 第 11 頁 共 27 頁 解決聯(lián)系服務(wù)群眾 “ 最后一僅是 ” 、 “ 最后一步路 ” 問題，