【正文】 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生跟讀原聲帶，既加強了學(xué)生的聽力，又使學(xué)生掌握正確的發(fā)音。小組分角色朗讀課文有助于學(xué)生形象的掌握課文內(nèi)容，鞏固學(xué)過的重點句型。 3. Let’s talk: Look at the pictures of part2, ask and answer in pairs. 4. Let’s do: link the pictures with the seasons, describe the pictures like this: It’s spring/… I like spring. /I don’t like winter. 4. Sing a song Spring, spring, I like spring. Summer, summer, I like summer. Autumn, autumn, I like autumn. Winter, winter, I like winter. Spring, summer, autumn, winter. I like them very much! 【設(shè)計意圖】利用歌曲這種學(xué)生喜歡形式來進行操練，能讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課的重點單詞和句型，同時活躍一下課堂氣氛。 Step 4 Consolidation 小組活動：人人爭做小記者?；顒有问绞切〗M內(nèi)互相采訪，根據(jù)事先準(zhǔn)備的表格，用句型 “Do you like…?Yes, I do. / No, I don’t.” 來采訪別人喜歡和不喜歡的季節(jié)，練習(xí)后到臺前表演，對學(xué)生發(fā)放適當(dāng)?shù)莫勂?，加以鼓勵? name spring summer autumn winter 在表演過程中對學(xué)生進行情感教育，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語 ,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的表演，讓他們達到學(xué)以致用的效果，同時也能了解學(xué)生對本課知識的掌握情況。 Step 6 Summary and homework 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點。 1. Listen to the tape and mime it. 聽課文錄音，模仿錄音朗讀課文。 2. 用 “Do you like…?” 詢問你的家人或朋友喜歡的季節(jié)。 【設(shè)計意 圖】引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，最終提高學(xué)生的實際運用語言的能力。 板書設(shè)計 Unit 4 Seasons Lesson 1What season is it? We have four seasons in a year. What season is it? It’s……… I like……. /I don’t like…….. 教學(xué)反思： Lesson 2 It’s warm in spring. 一、教材分析： Lesson2 It’s warm in spring. 的語言功能是使用句型 “It’s…..in…….We often wear………..” 來描述四季特征以及所穿的衣服，學(xué)習(xí)任務(wù)是句型 “Its …. in……. We often wear……. 和單詞 warm hot cool cold wear Tshirt。 二、學(xué)情分析： 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能用所學(xué)的句型進行交流。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，因材施教，肯定學(xué)生的每一次小小的成功，不斷給予他們肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一） 知識目標(biāo)： 、會說單詞 warm hot cool cold wear Tshirt。 、會說 “Its …. in……. We often wear……” 句型。 （二） 能力目標(biāo)： 通過小組之間的交流，通過創(chuàng)造真實的語境，使學(xué)生能夠運用 “What season is it ?”句型來詢問季節(jié)，用 “It’s…..in…… I often wear……” 來描述四季的氣候特征及所穿的衣服，從而提高學(xué)生英語表達能力，真正做到學(xué)以致用。 （三） 情感目標(biāo)： 景中的能力，使學(xué)生具有一定的社交意識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然。 ，積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。 四、教學(xué)重難點分析： （一）教學(xué)重點： 1. 學(xué)生能聽懂、會說單詞 warm hot cool cold wear Tshirt。 “Its …. in……. We often wear…….” 。 （二）教學(xué)難點： 結(jié)合實際在真實的語境中運用 “ What season is it ? It’s……….. It’s …. in……. We often wear…… 句型。 五 、教學(xué)準(zhǔn)備： 單詞卡片、頭飾、錄音機、磁帶、獎品、圖片。 六、教學(xué)過程： Step 1 Warmingup 1. Greetings. Good morning, boys and girls.(師生相互問候彼此拉近距離，為本節(jié)課的開展做好情感、心理鋪墊。 ) 2. Enjoy a song.（師生拍手同唱，進一步調(diào)整學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛。） Spring, spring, I like spring. Summer, summer, I like summer. Autumn, autumn, I like autumn. Winter, winter, I like winter. Spring, summer, autumn, winter. I like them very much! 【設(shè)計意圖】運用說唱兒歌的方式激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)中來，渲染課堂英語氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的單詞，為下面新課的學(xué)習(xí)作輔墊。 Step 2 Presentation 1. Free talk. Hi, Lucy! How many seasons are there in a year ？學(xué)生會回答： Four. 老師再問 What are they ? 學(xué)生會回答 They are spring summer autumn and winter. ；老師將四季的圖片貼在黑板上。Hello， Nick. Do you like spring ？ Yes， I do. 老師說 I like spring, too. Because it’s warm in It’s warm in spring .板書在春天圖片的后面并讓學(xué)生猜 warm 的漢義及發(fā)音。 【設(shè)計意圖】在情境中激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出新句型 “It’s warm in spring?”。 2. Learn the new words. 讓幾位學(xué)生進行操練，按照圖片用這個句型引出本課新單詞 hot cool cold，板書在對應(yīng)的季節(jié)圖片之后領(lǐng)讀單詞并讓學(xué)生分析發(fā)音之后出示單詞卡片，并通過 “乘火車 ”、 “高低音 ”、男女生讀、競賽讀、猜口形等多種形式練習(xí)鞏固本課新單詞。分組，并以四個季節(jié)來命名小組，同時根據(jù)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來開