20xx滬科版物理九年級(jí)第十三章《內(nèi)能與熱機(jī)》教案及學(xué)案-文庫(kù)吧
2025-10-16 04:14 本頁(yè)面
【正文】 中。 3． 再倒入少量冷水，先估計(jì)，后測(cè)量，把數(shù)據(jù) 填入表中 五、小結(jié)：師生共同進(jìn)行。 六．作業(yè)：預(yù)習(xí)第二課時(shí)的內(nèi)容。 【板書設(shè)計(jì)】 第 十二 章 內(nèi)能與熱機(jī) 第一節(jié) 溫度 與內(nèi)能 一． 溫度 物體的冷熱程度叫溫度。 讀法： 5℃ 讀： 5攝氏度； 5℃ 讀：負(fù) 5攝氏度或零下 5攝氏度。 二． 溫度計(jì) 常見的溫度計(jì)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)；寒暑表；體溫計(jì)。 原理：利用液體的熱脹冷縮性質(zhì) 體溫計(jì)量程： 35℃ 至 42℃ ，分度值是 ℃ 三． 熱力學(xué)溫度（ T=t+273k） 四． 正確使用溫度計(jì) 1．使用前應(yīng)觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。 2．使用時(shí)應(yīng)：（估、放、讀 、?。? （第 2課時(shí)） 【 教學(xué)目標(biāo) 】 知道為什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。 知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨之改變。 通過探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)改變物體內(nèi)能的途徑。 知道熱量的初步概念及熱量的單位 —— 焦耳。 在科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生初步分析概括能力，具有對(duì)科學(xué)的求知欲。 【教學(xué)重點(diǎn)】 內(nèi)能的概念和其與溫度有關(guān)。 改變內(nèi)能的方式：做功 熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系 【教學(xué) 難點(diǎn) 】 內(nèi)能、熱量概念的建立。 用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象。 判定內(nèi)能改變的方 式。 【實(shí)驗(yàn)器材】 空氣壓縮器、鐵絲、墨水，三只燒杯分別倒入冷水、溫水和熱水。 【教學(xué)過程】 〖引入新課〗 復(fù)習(xí)提問： 分子動(dòng)理論的內(nèi)容是什么？ 物體怎樣才具有動(dòng)能和重力 勢(shì) 能。 擴(kuò)散現(xiàn)象表明了什么？ 〖新課教學(xué)〗 1．內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能。 2．內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。 （ 1）演示實(shí)驗(yàn)：分別滴入墨水觀察擴(kuò)散情況。 （ 2）實(shí)驗(yàn)表明什么（教師作適當(dāng)啟發(fā)）。 結(jié)論：溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，物體內(nèi)能就越大。 （ 3）：熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子做 無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱為熱運(yùn)動(dòng)。內(nèi)能也常稱熱能。 3．一切物體都具有內(nèi)能（任何情況下都具有）。 4．內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：（讓學(xué)生討論，并歸納回答，教師作啟發(fā)誘導(dǎo)） —— 內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)所具有的能量，而機(jī)械能是與物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是整個(gè)物體的情況。 5．改變內(nèi)能的方式。 物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說當(dāng)物體的溫度發(fā)熱水 溫水 冷水 生了變化時(shí)，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學(xué)們能夠從生活實(shí)際上舉出許多的事例。 一．做功 〖演示〗壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。 （ 1）出示壓縮空氣引火器，簡(jiǎn)單介 紹它的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油 (起潤(rùn)滑和密封作用 )，放入玻璃筒的上口。此時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。 （ 2）分析現(xiàn)象：組織學(xué)生議論 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么 ，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。 （ 3）生活事例：實(shí)際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對(duì)物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩 擦生熱就是一個(gè)例子。讓學(xué)生解釋課本的事例，并列舉其他事例。 （ 4）歸納學(xué)生所舉事例，得出結(jié)論：對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能就會(huì)增大。 師：同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小呢 ? 〖演示〗氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)。（說明時(shí)間夠用的話補(bǔ)充這一實(shí)驗(yàn)） （ 1）在瓶?jī)?nèi)裝入少量的水。實(shí)驗(yàn)時(shí)告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶?jī)?nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無(wú)色透明的，所以水蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時(shí)容器中有什么現(xiàn)象。 （ 2）分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸汽對(duì)瓶塞做功，那么水蒸氣的內(nèi)能就減小， 溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)生。 （ 3）結(jié)論：物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能就會(huì)減小。 內(nèi)能的改變可用做功來量度。做功改變物體內(nèi)能實(shí)質(zhì)是機(jī)械能與內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化。 二．熱傳遞 通常物體溫度的升降，反映出內(nèi)能的改變。那么一個(gè)物體溫度的升高除了摩擦生熱外還有其他方法嗎？ 觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生概括熱傳遞共同特點(diǎn)。 1．熱傳遞：列舉事例說明熱傳遞的現(xiàn)象。 ①物體間存在溫度差 —— 發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度相同為止。 ②高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高。 ③歸納：熱傳遞現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是：內(nèi)能從高溫 的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。（即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移） 6．熱量 熱量：熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過程中，內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放出了熱量；低溫物體的內(nèi)能增加，叫做吸收了熱量。在熱傳遞過程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能的改變?cè)酱?。熱量的單位：焦?j） 通過做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可以用功來量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改變物體內(nèi)能時(shí)，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來量度。熱量和功都可以用來量 度物體內(nèi)能的 改變，所用的單位也應(yīng)該相同，都是焦耳。 〖小結(jié)〗師生共同進(jìn)行。 〖作業(yè)〗 【板書設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 溫度與內(nèi)能 1．內(nèi)能的概念。 2．內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。 3．改變內(nèi)能的兩種途徑：做功、熱傳遞。 4．熱量。單位：焦（ j） 第二節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容 【教學(xué)課時(shí)】
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