20xx滬科版物理九年級第十三章內(nèi)能與熱機(jī)教案及學(xué)案-wenkub
2022-11-30 04:14:44 本頁面
【正文】 大量分子做 無規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱為熱運(yùn)動(dòng)。 2．內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。 判定內(nèi)能改變的方 式。 在科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生初步分析概括能力，具有對科學(xué)的求知欲。 2．使用時(shí)應(yīng)：（估、放、讀 、?。? （第 2課時(shí)） 【 教學(xué)目標(biāo) 】 知道為什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。 【板書設(shè)計(jì)】 第 十二 章 內(nèi)能與熱機(jī) 第一節(jié) 溫度 與內(nèi)能 一． 溫度 物體的冷熱程度叫溫度。 四、學(xué)生實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟 1．倒一杯熱開水，先估計(jì)它的溫度，再測出它的溫度。 注意事項(xiàng)： 1．使用前應(yīng)觀察溫 度計(jì)的量程和最小刻度值。溫度計(jì)的量程是溫度計(jì)能測量的溫度范圍。 熱力學(xué)溫度是以絕對零度即負(fù) 273 攝氏度為起點(diǎn)。 )刻度范圍為什么是這樣 ? (3)它的最小一格是多少度 ?(最小一格表示 ℃ ） (4)測體溫時(shí)，為什么要把體溫計(jì)夾在腋下近 10分鐘 ?(因?yàn)橹挥袝r(shí)間足夠長，才能使體溫計(jì)中水銀的溫度跟人體溫度相等。從液面的位置可讀出溫度的數(shù)值。溫度計(jì)的種類很多，有實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，家庭用的溫度計(jì) 寒暑表，醫(yī)用溫度計(jì) 體溫計(jì)，等等。 梳理總結(jié)，能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術(shù)語描述生活中的 “ 熱 ” 現(xiàn)象。溫度計(jì)上有一個(gè)字母 ℃ ，它表示攝氏溫度。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體 的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念 。 【實(shí)驗(yàn)器材】 各種溫度計(jì)各一只，演示溫度計(jì)一只，三只燒杯，分別 盛 冷水、溫水、熱水。 體 會(huì)對溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。 內(nèi)能跟初二時(shí)所學(xué)的看不見的運(yùn)動(dòng)有一定的聯(lián)系，這要 求學(xué)生要重拾舊課本，使知識(shí)前后連通。 【 教材分析 】 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了熱現(xiàn)象之后，進(jìn)一步探究熱現(xiàn)象本質(zhì)的開始篇，由此開始了解內(nèi)能，了解熱的本質(zhì)。所以本節(jié)課在此起著承上啟下的作用。 內(nèi)能是比較抽象的物理概念，因?yàn)閮?nèi)能與分子的熱運(yùn)動(dòng)相關(guān)，而分子的熱運(yùn)動(dòng)與溫度緊密相聯(lián)，故將內(nèi)能的概念的建立放在溫度之后，并用與機(jī)械能作類比的方式來建立，限于初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)與能力，改變內(nèi)能的途徑是通過生活事例與實(shí)驗(yàn)分析來認(rèn)識(shí)的。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 【教學(xué)過程】 〖引入新課〗 熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的 熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。 〖新課教學(xué)〗 一、溫度 引出溫度的概念 。攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為 0度，沸水溫度規(guī)定為 100度。 二、溫度 計(jì) 〖演示〗 請一位同學(xué) 將手伸入 三只分別 盛 冷水、溫水、熱水燒杯 中 并說明感覺 。 1．構(gòu)造和原理 實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的玻璃泡內(nèi)裝有水銀、酒精或煤油。所以，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)是利用水銀、酒精、煤 油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來測量溫度的。 ) (5)測體溫前，為什么要拿著體溫計(jì)用力下甩 ?(因?yàn)轶w溫計(jì)的玻璃泡上方有一段很 細(xì)的縮口，水銀收縮時(shí)，水銀從縮口處斷開，管內(nèi)水銀面不能下降，指示的仍然是上次測量的溫度，所以再用時(shí)必須向下甩。 － 273 ℃=0 K ， 0 ℃=273 K ，100 ℃=373 K 。因?yàn)楸粶y物體 的溫度低于溫度計(jì)的最低溫度值，則無法進(jìn)行測量；被測物體的溫度超過了它能測量的最高溫度，不但不能測出結(jié)果，還會(huì)使溫度計(jì)內(nèi)的液體把溫度計(jì)脹破。 2．使用時(shí)應(yīng)：（估、放、讀、?。? （ 1）估：首先估計(jì)被測液體的溫度，選取合適量程的溫度計(jì) （ 2）放：應(yīng)使玻璃泡全部浸入被測液體中，不得接觸容器底和容器壁。數(shù)據(jù)填入表格 2．再往熱水杯中倒入一些冷水，先估計(jì)，后測量，把數(shù)據(jù)填入表中。 讀法： 5℃ 讀： 5攝氏度； 5℃ 讀：負(fù) 5攝氏度或零下 5攝氏度。 知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨之改變。 【教學(xué)重點(diǎn)】 內(nèi)能的概念和其與溫度有關(guān)。 【實(shí)驗(yàn)器材】 空氣壓縮器、鐵絲、墨水，三只燒杯分別倒入冷水、溫水和熱水。 （ 1）演示實(shí)驗(yàn)：分別滴入墨水觀察擴(kuò)散情況。內(nèi)能也常稱熱能。 物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。 （ 1）出示壓縮空氣引火器，簡單介 紹它的構(gòu)造。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。用其他的方法對物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩 擦生熱就是一個(gè)例子。（說明時(shí)間夠用的話補(bǔ)充這一實(shí)驗(yàn)） （ 1）在瓶內(nèi)裝入少量的水。 （ 2）分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸汽對瓶塞做功，那么水蒸氣的內(nèi)能就減小， 溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)生。 二．熱傳遞 通常物體溫度的升降，反映出內(nèi)能的改變。 ②高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高。在熱傳遞過程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能的改變越大。 〖作業(yè)〗 【板書設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 溫度與內(nèi)能 1．內(nèi)能的概念。單位：焦（ j） 第二節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)。 （第一課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱的單位及其讀法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋有關(guān)的簡單現(xiàn)象 。 （ 1）水的質(zhì)量。那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是跟水一樣多呢 ? 為了更準(zhǔn)確的做出判斷要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 。 （一）實(shí)驗(yàn)探究： （ 1）、提出問題： 水 和 煤油 ，問：如果它們質(zhì)量相同，升高相同的溫度，兩者吸收的熱量是否相同。 方案二：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的 溫度不同。 （ 5） 評估 ： 交流實(shí)驗(yàn)的得與失，操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)誤差的
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