【正文】 天在校園內(nèi)都回蕩著他和同學(xué)每日一新的， “ 乘長風，破萬浪，勤加速，奔沖刺 ” 、 “ 有志者，事竟成，三年二，一定贏 ” 、 “ 三年二，步步贏 。三年二，一定行 。三年二，充滿愛 。三年二，永不敗 ” 等等。既使學(xué)生的身體得到了鍛煉，又使學(xué)生道德品質(zhì)得 到了升華。學(xué)生的每篇心靈日記，小到生活中的瑣事，大到人生觀，他都能一一地做到心靈回應(yīng)。處處充滿他鼓勵的話語，隨時可看到他和學(xué)生在一起那歡快的笑容。他為學(xué)生排除各種心理干擾，的確是學(xué)生的良師益友。 兩校合并后，他被調(diào)到 __中學(xué)工作，離開了和他朝夕相處一年的孩子們。那段日子他的嘴角總是掛著淡淡的苦澀。有好幾次，這些孩子往返四十來里路，有的甚至是六十里路騎自行車來看他?？吹綆熒娒鏁r的喜悅，相視時的淚花，分別時久久的揮手，足以見證師生的感情是那樣的深厚，那種情感對于他們一生來說將是無限的延續(xù)。 20__年～ 20__，他參加了 “__ 市百名優(yōu)秀班主任研究工作工程 ” 活動，所研究的成果《用愛演繹為師路》被評為一等獎，該文被收錄在《心跡情蹤 ――__ 市百名優(yōu)秀班主任研究工程專集》一書中 。20__11 月評為省級優(yōu)秀教師。 在教學(xué)方面，他的教學(xué)基本功，諸如朗讀、三筆字、課堂語言技巧、普通話是相當過硬的，或許這和他做過市臺的業(yè)余主持人有關(guān)，同時他對先進的教育理念更有一種得天獨厚的悟性。 短短八年時間，二十八歲的他就擁有了自己的東西 —— 情感語文教學(xué)。這一教學(xué)法擁有雄厚的哲學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，飽含著現(xiàn)代化的教學(xué)理念，為本地區(qū)掀起了語文教改的熱 潮。 20__6 月 8 日 __縣開了他的專場“ 演唱會 ” ，做了示范課，并做了題為《 __》的 。20__年 4 月他被 x 縣中學(xué)邀請講課并做介紹 。20__他的情感語文教學(xué)日臻完善，于 9 月 29 日再次舉行 “ 歌友會 ” —— “__ 為師從教之道 ” 經(jīng)驗交流會，受到市領(lǐng)導(dǎo)的高度認可，及與會人員的好評。 20__9 月 29 日在縣里召開 “__ 為師從教之道 ” 交流會。 20__10 月所執(zhí)教《 __》被中國創(chuàng)造學(xué)會評為一等獎，該教案被收錄在《 __省創(chuàng)新教案》一書中 。 20__10月被中國創(chuàng)造學(xué)會評為全國創(chuàng)新教育研究骨干教師 。20__12 月被市教育局評為 20__度基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)工作先進個人 。20__5月 “ 情感語文教學(xué)實踐與研究 ” 在省語文年會上交流 。20__7月應(yīng)邀參加在長春舉行的中國教育學(xué)會中學(xué)語文專業(yè)委員會舉辦的年會，大會上作了中心發(fā)言 ―― 《情感語文教學(xué)為農(nóng)村孩子健康成長服務(wù)》，該刊載在《農(nóng)村中學(xué)語文教育》第三期上，同時被該學(xué)會授予全國農(nóng)村優(yōu)秀語文教師稱號 。20__年 3 月 17 日，被 __市第十七中學(xué)邀請作示范課，并作了報告。 說句實在話他是一個未見 “ 新課程標準 ” 就已研究 “ 新課標 ” 的人，似乎這更增加了他的神秘色彩。用他的話說： “ 一點也不神秘，只不過新課 標終于遵循了人類所固有的心理規(guī)律，為語文尋回了本應(yīng)屬于自己的家園。 ” 他先后被市里命名為優(yōu)秀班主任和先進教師，但他否認這是他最激動人心的時刻。他說： “ 最感動的是兩校合并，工作調(diào)轉(zhuǎn)，學(xué)生幾十里路尋師的那一幕。 ” 人家問他最大的追求的是什么，他說： “ 最好這個世界因為有了我而多了一點什么。 ” 他的思想、行為為很多人不理解，那么讓我們從 “ 陽光地帶 ” 欄目中尋到這把鑰匙： “ 如果我不能鷹擊長空，做到火束銀花大放異彩，那么就讓我做一顆流星，當它劃過天際的時候，給人一個亮點，當它落地化為塵埃的時候，就去做護花的春泥。我將一路播撒 希望的種子，讓他未來的果實證明我曾經(jīng)有過的存在。 ” 這句話讓我們讀懂了 __，也祝他一路走好。 全國優(yōu)秀教師先進事跡篇 3 高爾基說： “ 教育的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)。 ” 對于一名年輕的幼兒園老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。吳老師做為一名班主任，在她平凡的崗位上默默無聞地描繪著一個生機勃勃的世界。 小班幼兒剛?cè)雸@時，總會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛的安全感。在她看來 ，語言的表達固然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時，她會給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真切的 。當孩子在睡前想媽媽時，她會走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他： “ 老師最喜歡你了 !” 讓每一個孩子都能感受到關(guān)懷與被愛。班上有一名叫威威的小男孩。他目光呆滯，平常不大說話，一說話就嘰哩咕嚕。最初的日子里，他天天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧，高興時則在地上、床上爬來爬去，追進追出，批評對他來說毫無意義。有時候，她甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好。 一個偶然的機 會，她改變了對威威的看法。一天中午，孩子們吃完飯都急著去玩玩具，活動室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，吳老師正要生氣，卻發(fā)現(xiàn)威威走過去，將椅子一張張擺放整齊，她一陣感動，問： “ 威威你怎么不去玩呢 ?”“ 椅子還沒擺好呢。 ” 小小的 39。一件事，讓她看到了威威愛集體，喜歡為集體做事的美好品質(zhì)。自從發(fā)現(xiàn)他身上的 “ 閃光點 ” 后，她就再也沒有了以前那種想法，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的。于是，吳老師開始和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結(jié)伴玩耍，并耐心地教會他自理生活的能力。游戲時，吳老師主動牽他的小手，摸摸他的頭。對他的 點滴進步，總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人，不久后，威威的眼睛漸漸明亮起來，態(tài)度漸漸友好起來，臉上時常掛著微笑。 一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母 。既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注