7優(yōu)秀教師先進事跡材料-文庫吧
2025-09-12 14:06 本頁面
【正文】 和素質教育。深入學校了解情況，參加聽課、評課的教研活動。并與教師一起共同研究教學工作，為了適應當前教育教學工作的需要，提出改革創(chuàng)新教育的教學方法，提高教育教學質量，深受老師、家長的好評，提高了學校社會的影響力。 面對這些成績，卓桂林老師只是淡淡地說?！拔抑皇亲隽宋覒撟龅氖隆！边@是多么高尚的情操啊。正是由于這種無私奉獻的精神，使他贏得了同學們的尊敬，同事們的贊賞，校領導的欣賞。在2008年他被提拔為教務處副主任，2009年主持中心小學工作。并著重負責留守兒童的各項工作。面對這項全新的工作他沒有退縮，毅然勇挑重任，在自己陌生的崗位上邁出探索的第一步。 一個教師只有處處以身作則，時時為人師表，成為學生的表率，才能做好教學工作，古人說：“親其師，才能信其道”。就是這個道理。因此，在工作中他總是嚴格要求自己，從天天上下班的時間遵守，他總是早來晚走，從不遲到早退，更沒有間缺。他就是從這些日常生活的細微小事入手，給學生、老師以感染和熏陶的。就這樣，老師、學生不知不覺的就和他親近了，和他打成一片。學生也特別愿意聽他的話，喜歡上他的課。卓桂林高尚的師德不僅表現(xiàn)在他的表率作用上，更表現(xiàn)在他對學生的關心愛護和認真負責上。在他執(zhí)教的十幾年里，他總是在把握學生共性的同時，摸住個性差異，以便對癥下藥。他解決學生思想行為最有效的辦法就是長期堅持耐心細致的思想教育，循循善誘的引導，從不用武斷生硬的簡單粗暴的方式。在他看來，再落后的學生他都能發(fā)現(xiàn)他的閃光點，都能找到堅定他進步的信念的理由，這樣學生看到了自己光明，看到了自己的希望。切實協(xié)助班主任老師做好“培優(yōu)”、“轉差”、“控輟”工作。不僅僅是自己教的學生，在全校的學生心中，他也是一位很有威信的教育者，他天天早來晚走，檢查寄宿生的生活和各班衛(wèi)生。對全校學生嚴格要求，嚴格治理。 愛心成就教育。卓桂林老師就是憑著一顆愛心來做好他的教育工作的。蘇霍姆林斯基說過：愛是鑒別教育的標準。教書育人是教師的天職，而如何育人。卓桂林老師以為，愛學生是教師教育學生的出發(fā)點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是同等的。作為教師，他努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力，教育專家常說“理解是教育的條件，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的經歷，卓桂林老師發(fā)現(xiàn)：當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。如曹寶洲同學，是全校公認的“雙困生”，學習懶、成績差、紀律疏松，經常打架，并經常無故缺課到街上打游戲機，張德智老師了解清楚后，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。平時，張德智老師還經常對他進行家訪，經過努力，曹寶洲同學徹底改正了自己的缺點，改變了自己。張德智老師還善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，鼓勵他參加學校組織的各種體育活動。在體育活動中展現(xiàn)他的優(yōu)點，提升他的自信心。同時，對有實際困難的學生卓桂林老師也熱心幫助。林敏炫、鄭文金、余大權等同學都是他關注關心的對象，卓桂林老師這種關心、愛護學生的行為得到學生的愛戴，同時也使家長深受感動。重視思想教育是卓桂林老師做好學校工作的另一大業(yè)績?！叭娢磩?，糧草先行”，思想教育就比如三軍的糧草。卓桂林老師以他10多年的班主任工作經驗，對此有著深刻的體會。每接手一個新班，他第一時間對學生進行全面的了解，把握第一手資料，利用學科的特點有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。通過靈活多變的形式，如辦手抄報、課前演講等，使學生得到潛移默化的教育。所以，經他教育出來的學生，無論在學習態(tài)度上，思想動向上還是禮節(jié)表現(xiàn)上都有著十分優(yōu)秀的體現(xiàn)。很多班主任難于處理的學生，到了他手里立即變得明白事理，難怪有的班主任說，你有什么寶貝啊。他說：尊重學生的心理就是最好的寶貝。同時你得研究學生，知道他的心理在想什么，這樣溝通起來自然輕易的多。在教育學生的同時，他也是親身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。所以他本人深得學生、老師、校領導、學生家長的好評。他本人也多次被評為“優(yōu)秀教師”，“學生最喜歡的老師”等光榮稱號。 善于協(xié)調，果斷處理學校偶發(fā)事件，把事件的影響降到最低是他工作又一舉措。如寄宿生陳同學在晚自習下班后不小心摔倒頭撞到墻角，血直流。他馬上組織生管教師送陳同學到衛(wèi)生院治療并通知家長，當得知衛(wèi)生院無法處理時他馬上派車安排生管教師驅車40多公里連夜護送學生到縣醫(yī)院治療，自己于第二天趕往醫(yī)院
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