大班幼兒教學(xué)反思【精選7篇】-文庫吧
2025-05-17 00:01 本頁面
【正文】 景一： “ 老師，我還要玩 ” 在我的心里，設(shè)想著孩子們的活動要如何井然有序，于是在活動前提出了玩耍時不亂扔玩具的要求。 結(jié)構(gòu)區(qū)里，孩子有的拿著玩具敲敲打打，有的拼了又拆，玩具撒得滿地都是。我實在看不下去了，忍不住大聲說： “ 你們在玩什么 ?別把玩具敲壞了，快把玩具收好 !” 孩子們眼里露出驚訝的神情，但大多數(shù)孩子還是停止敲打， 把玩具收放好了。這時，一直不愿收玩具的皓皓說： “ 老師，我還要玩 !” 一語驚醒夢中人，沒想到這一管使孩子們的活動終止了，我反思著自己的言行：難道是我的語氣太嚴(yán)厲 ?難道是我讓孩子們收放玩具的方法不當(dāng) ?我告誡自己以后要努力改進(jìn)指導(dǎo)策略，發(fā)揮言傳身教的作用。 場景二：孩子跑了 今天，我還是來到結(jié)構(gòu)區(qū)。上一次的情況再現(xiàn)在我的眼前：皓皓把玩具全倒了出來，搭起了飛機；宏宏面前撒了一大堆玩具，手里還拿著兩塊積木不停地敲打著，嘴里念念有詞 ?? 我吸取了上一次的教訓(xùn)，沒有直接去管，而是蹲下身來幫他們收拾玩具。我一邊收拾一邊說： “ 你 們玩得真開心，要是能幫這些玩具找到家就更好了。 ” 兩個孩子聽到我充滿感情的建議，停下來直愣愣地看著我，我趁機說： “ 你們能把玩具帶回家嗎 ?” 皓皓和宏宏立即和我一起收拾撒了一地的玩具。我正慶幸自己引導(dǎo)成功之時，卻發(fā)現(xiàn)他倆的活動興致已蕩然無存，他們丟下收好的玩具跑開了。 活動的又一次夭折使我陷入困惑：看來并不是我的語氣有問題，那是為什么呢 ?孩子們本來玩得挺好，我的介入反而使他們終止了活動。難道我不該關(guān)注有序、整潔的規(guī)則要求 ?那么在區(qū)域活動中教師究竟應(yīng)關(guān)注什么 ? 在找到自己的問題后，為了了解自己在認(rèn)識與行為上是否一致 ，我請一位教師對我組織的區(qū)角活動進(jìn)行連續(xù) 15 次的觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我太關(guān)注孩子活動的有序性，而較少關(guān)注活動本身，沒有了解孩子行為背后的意義。比如，敲打玩具這一動作是孩子感知、體驗事物的性質(zhì)、事物的關(guān)系、事物的變化與自己動作之間關(guān)系的過程。教師如果限制他們的動作就是限制他們的思維，限制他們的自主性、創(chuàng)造性。中斷了思考，沒有了自主性，孩子們也就對游戲失去了興趣。 大班幼兒教學(xué)反思精選篇 3 一、做好幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備 本次音樂活動的重點是引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》，本首歌曲相對較難，一來是歌曲較長，有兩段 。二來是 歌曲某些內(nèi)容幼兒難以理解，如： “ 打 ” 月餅， “ 老紅軍 ” 等。針對這樣的情況，教師除了做好物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲視頻、圖譜外，還需做好幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備。由于大班的教學(xué)活動時間在 2025 分鐘，因此我們可以將某些理解環(huán)節(jié)放在活動前，如：晨間談話時間、散步時間等。 本首歌曲難以理解的地方有二，一是何為 “ 打 ” 月餅，我們常說的都是 “ 做 ” 月餅，那月餅為什么要“ 打 ” 呢 ?在查閱資料后，我們發(fā)現(xiàn)：古人制作月餅時，是將月餅陷煮溶后包上皮，然后放進(jìn)木制的模具中定型 (現(xiàn)代是用機器壓制 )。因為月餅和模具粘得很緊，所以要 “ 敲打 ” 模具使月餅掉出來。這 就是為什么叫 “ 打月餅 ” 。因此，我們找到古人打月餅的小視頻，給幼兒觀看，邊看邊解說，使得幼兒明白為什么是“ 打 ” 月餅。只有在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，才能使得幼兒真正學(xué)習(xí)到知識。 第二個幼兒難以理解之處就是 “ 老
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