中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《平面的基本性質(zhì)》word說(shuō)課稿-文庫(kù)吧
2024-10-30 00:43 本頁(yè)面
【正文】 的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合多媒體將具體與抽象、感性與理性、動(dòng)手與動(dòng)腦有機(jī)地結(jié)合在一起。主要采用合 作、體驗(yàn)、分析歸納等學(xué)法。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 問(wèn)題 現(xiàn)實(shí)生活中有那些事物能夠給我們以平面的形象？ ：如黑板面、桌面、墻面等。 ：“海平面”、“冰天雪地”等。 問(wèn)題 剛剛列舉了的平面實(shí)例，帶給你什么樣的感覺？ —— 學(xué)生可能會(huì)回答平面很平、很大。 （設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)兩個(gè)與日常生活相聯(lián)系的簡(jiǎn)單問(wèn)題，在輕松、融洽的教學(xué)氛圍中，引出平面的概念，使學(xué)生覺得很簡(jiǎn)單、很有趣，想聽課。） 問(wèn)題 平面到底有多大呢？怎樣才能夠刻畫出平面 “很平”的特點(diǎn)？ （設(shè)計(jì)意圖： 緊扣前兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生的思維有明確的方向，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 ,既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成前后呼應(yīng)。） （二） 問(wèn)題線索，探索研究 ? 認(rèn)識(shí)平面（重點(diǎn) 1） 概念辨析： ① 一個(gè)平面長(zhǎng) 4m，寬 2m. ②通常 50 頁(yè)書會(huì)比 5 頁(yè)書厚一些，那么 50 個(gè)平面重合在一起時(shí)比 5 個(gè)平面重合在一起時(shí)厚嗎？ 總結(jié)歸納： 以上問(wèn)題給了我們“平面”的直觀形象，平面是一個(gè)不加定義的概念，具有“平”、“無(wú)限延展”、“無(wú)厚薄”的特點(diǎn) . （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概念辨析，經(jīng)歷由粗到細(xì)，有特殊到一般，由具體 到抽象的漸進(jìn)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 ） ? 平面的畫法和表示 問(wèn)題 ，怎樣畫直線？哪位同學(xué)來(lái)黑板上畫出一條直線？ （設(shè)計(jì)意圖：從已學(xué)的直線畫法入手，簡(jiǎn)單易懂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣 。） 問(wèn)題 ？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確黑板和紙上畫的只是直線的一部分 ,而要加以想象 ——兩頭無(wú)限伸展 ,才能認(rèn)為這是一條直線 ,否則 ,只能表示一條線段。） 問(wèn)題 ，想出平面的畫法來(lái)？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)類比直線，使學(xué)生明白，只要畫出平面的一部分 ,加以想象 — — 四周無(wú)限擴(kuò)展即可表示平面） 問(wèn)題 ？ （設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造精神，可以畫圓形、三角形、四邊形、多邊形及任意封閉圖形。） 師總結(jié)：平面的畫法及表示。 （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生動(dòng)手之后再給出一般的表示方法，讓學(xué)生易于接受、掌握。） ? 空間中點(diǎn)、直線、平面的位置關(guān)系（難點(diǎn) 1） 問(wèn)題 ？ —— 平面可以看成是一條直線沿著某一方向平移得到的。（當(dāng)然，也可以把平面想象成是由一條直線繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成） （設(shè)計(jì)意圖：自然引出
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