北師大版八年級下冊62《探究凸透鏡成像規(guī)律》6-文庫吧
2024-10-29 17:59 本頁面
【正文】 去猜想、設計實驗方案并動手做實驗，讓學生成為凸透鏡成像規(guī)律的 “發(fā)現(xiàn)者 ”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學過程 如研究課題那樣去進行。 在整個教學過程 中，教師是學生的合作者、引導者和參與者。教學過程 是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。當學生遇到困難時，教師要和學生一起猜想、分析，從中點撥其思維。 教學的真正目的是讓學生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索、創(chuàng)造的過程，使學生形成對科學研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有 樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理的科學精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個教學過程 的主線，教給學生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達到教學的真正目的。 七、教學流程 （一）、創(chuàng)設情景，引入新課 出示手中的凸透鏡問學生？它是什么？我們在日常生活中那些設備上還見過它？引導學生回答出在照相機、投影儀上見過它。并告訴學生： “我國古代的勞動人民在很久以前就知道用冰磨成它的樣子，來取火。 ”它的名字叫什么呢？叫凸透鏡。今天我們就來學習它。 [本節(jié)設計意圖：貼近學生生活舉 例，從生活走向物理，能激發(fā)學生的學習興趣。并不失時機地進行民族自豪感教育 ] （二）學法指導，探究新知 請同學們觀察一下實驗桌上的凸透鏡。組織觀察、討論分析得出凸透鏡的形狀特征。 并板書： 凸透鏡：中間厚，邊緣薄的透鏡。提問：我們知道了光的折射規(guī)律，那么光線穿過凸透鏡時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 在光具座上演示：平行光源發(fā)出的光線經(jīng)過凸透鏡折射后會聚于一點。得出：凸透鏡對光線有會聚作用，所以它又叫會聚透鏡。 利用多媒體投影儀演示凸透鏡對光線的會聚作用，從而介紹幾個相關名詞：光心、焦點、焦距和主光軸。 [本節(jié)設計 目的：通過學生觀察實物、演示實驗和多媒體課件展示，使學生能直觀的、快速的認識凸透鏡對光線的會聚作用。培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，符合其認知規(guī)律。 ] 2. 提出問題 先
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