北師大版八年級下冊62《探究凸透鏡成像規(guī)律》6-文庫吧
2025-10-15 17:59 本頁面
【正文】 去猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并動手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為凸透鏡成像規(guī)律的 “發(fā)現(xiàn)者 ”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過程 如研究課題那樣去進(jìn)行。 在整個教學(xué)過程 中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程 是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點(diǎn)撥其思維。 教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過方法的獲得以及運(yùn)用方法探索、創(chuàng)造的過程，使學(xué)生形成對科學(xué)研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有 樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個教學(xué)過程 的主線，教給學(xué)生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。 七、教學(xué)流程 （一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 出示手中的凸透鏡問學(xué)生？它是什么？我們在日常生活中那些設(shè)備上還見過它？引導(dǎo)學(xué)生回答出在照相機(jī)、投影儀上見過它。并告訴學(xué)生： “我國古代的勞動人民在很久以前就知道用冰磨成它的樣子，來取火。 ”它的名字叫什么呢？叫凸透鏡。今天我們就來學(xué)習(xí)它。 [本節(jié)設(shè)計意圖：貼近學(xué)生生活舉 例，從生活走向物理，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并不失時機(jī)地進(jìn)行民族自豪感教育 ] （二）學(xué)法指導(dǎo)，探究新知 請同學(xué)們觀察一下實(shí)驗(yàn)桌上的凸透鏡。組織觀察、討論分析得出凸透鏡的形狀特征。 并板書： 凸透鏡：中間厚，邊緣薄的透鏡。提問：我們知道了光的折射規(guī)律，那么光線穿過凸透鏡時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 在光具座上演示：平行光源發(fā)出的光線經(jīng)過凸透鏡折射后會聚于一點(diǎn)。得出：凸透鏡對光線有會聚作用，所以它又叫會聚透鏡。 利用多媒體投影儀演示凸透鏡對光線的會聚作用，從而介紹幾個相關(guān)名詞：光心、焦點(diǎn)、焦距和主光軸。 [本節(jié)設(shè)計 目的：通過學(xué)生觀察實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)和多媒體課件展示，使學(xué)生能直觀的、快速的認(rèn)識凸透鏡對光線的會聚作用。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，符合其認(rèn)知規(guī)律。 ] 2. 提出問題 先
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