7武漢職院吳昌友：基于iso9000族質(zhì)量管理體系標準的教-文庫吧
2025-02-27 00:27 本頁面
【正文】 服務(wù)的教育質(zhì)量觀、教育產(chǎn)品與顧客觀、過程管理觀、多元化的質(zhì)量標準及其評價觀。 （ 2）職業(yè)教育質(zhì)量目標體系研究 人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量目標， 職業(yè)教育者的管理質(zhì)量目標， 專業(yè)教學(xué)質(zhì)量目標。 （ 3）職業(yè)教育質(zhì)量標準研究 技術(shù)標準體系 管理標準 工作標準 方針目標 相關(guān)法規(guī) 辦學(xué)定位 指導(dǎo)思想 技術(shù)標準 管理標準 工作標準 圖 1 教育教學(xué)質(zhì)量標準體系 （ 4）職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控與評價體系研究 教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系 政府 評估 第三方評價 （ 評估中介 ） 社會 評 價 學(xué)校內(nèi)部監(jiān)控 與評價體系 外部監(jiān)控與評價體系 學(xué)校教育 專業(yè)與 課程評價 教師教學(xué)評價 學(xué)生學(xué)業(yè)評價 教育教學(xué) 管理評價 教 育 資 源 評價 2．教育教學(xué)質(zhì)量管理模式的構(gòu)建 (1)教育教學(xué)質(zhì)量管理模式目標的確立 “開放性、適應(yīng)性、標準化”。 （ 2）教育教學(xué)質(zhì)量管理模式結(jié)構(gòu)的構(gòu)建 四大過程：高層管理過程、資源管理過程、教育服務(wù)實現(xiàn)過程和 監(jiān)視與測量過程 四個子系統(tǒng) —— 組織管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、過程管理系統(tǒng)和質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)。 以“四方三層”為結(jié)構(gòu)的質(zhì)量管 理模式
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