7武漢職院吳昌友：基于iso9000族質(zhì)量管理體系標準的教-wenkub
2023-03-28 00:27:37 本頁面
【正文】 理要素是剛性的，管理方式是柔性的。 （ 2）教育教學質(zhì)量管理模式結(jié)構(gòu)的構(gòu)建 四大過程：高層管理過程、資源管理過程、教育服務(wù)實現(xiàn)過程和 監(jiān)視與測量過程 四個子系統(tǒng) —— 組織管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、過程管理系統(tǒng)和質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)。 3．運用 ISO9000族標準必須與我國高等教育管理體制和學校實際相結(jié)合。 基于 ISO9000族質(zhì)量管理體系標準的 教育教學質(zhì)量管理模式的探索與實踐 武漢職業(yè)技術(shù)學院教務(wù)處處長 吳昌友 武漢職業(yè)技術(shù)學院教育教學質(zhì)量管理模式 : 基于 ISO9000 以 “ 四個融合 ” 為特征 以 “ 四方三層 ” 為結(jié)構(gòu) 一、問題的提出 1．學校的自覺行為 2．高職教育發(fā)展的必然要求 3． 解決我校規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量保證的矛盾需要 4．高職教育深入改革的客觀要求 二、 ISO9000族質(zhì)量管理體系標準在我校的引入 1． ISO9000族標準不僅適用于企業(yè)，同樣也適用于學校。 4． 我校運用 ISO9000族標準的重點是規(guī)范管理，提升內(nèi)涵，而不是為了認證。 （ 3）職業(yè)教育質(zhì)量標準研究 技術(shù)標準體系 管理標準
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