【正文】 際上，從社會生活和社會制度兩個層面著眼，把效率看作資本主義市場經(jīng)濟的生命線，不只艾哈德一人。道格拉斯 諾思把有效率的組織看作是西歐在近代興起的根本原因，而新古典主義的經(jīng)濟學(xué)家們，則是把效率與存在等同，在適者生存競爭中，有效率者得以存在，無效率者死路一條。 如何追求利益最大化？ ? 就企業(yè)而言，企業(yè)的目標(biāo)就是為了獲取經(jīng)濟利益，追求利潤的最大化。而當(dāng)今企業(yè)特別是高科技企業(yè)要想獲得長足的發(fā)展只有靠不斷更新技術(shù)。要想更新技術(shù)單靠企業(yè)自身的力量是不夠的，而企業(yè)為了保持自身的競爭力不可能長期供養(yǎng)著大量的研究人員，這樣會大量增加企業(yè)的負擔(dān)，這就促使企業(yè)不得不與高校合作，因此硅谷企業(yè)便委托斯坦福大學(xué)或者與其共同合作來完成研發(fā)任務(wù)。另外，由于美國實行的是自由競爭的市場經(jīng)濟體制，而市場經(jīng)濟體制的諸多弊端，如過于注重經(jīng)濟效益而忽視環(huán)境、社會等因素，企業(yè)間為了爭奪市場而采取的過度競爭等，這些又都霈要政府來出面協(xié)調(diào)和組織。雖然企業(yè)在研發(fā)上需要斯坦福大學(xué)的支持，在市場調(diào)節(jié)上需要政府的協(xié)調(diào)，但是在市場信息的掌握上，企業(yè)卻有著得天獨厚的優(yōu)勢，斯坦福大學(xué)所做的只是科學(xué)研究，它并不直接面對市場和消費者，而企業(yè)正好可以彌補斯坦福大學(xué)在這方面的缺陷。企業(yè)處在市場一線，直接面對市場和消費者，企業(yè)往往能夠在第一時間掌握市場信息，了解消費者需要什么，進而能將市場反饋的信息在第一時間與學(xué)校進行交流，學(xué)校便能夠據(jù)此來盡快確立科研方向，這樣便避免了科研浪費，節(jié)約了大學(xué)寶貴的資源。這也是斯坦福大學(xué)幾乎沒出現(xiàn)過類似我國那種有成果而無市場的局面的一個重要原因。在為企業(yè)提供服務(wù)的過程中學(xué)校也獲得了來自企業(yè)巨額的經(jīng)濟上的回報，為學(xué)校的發(fā)展提供了強有力的資金保障。 斯坦福大學(xué)與硅谷企業(yè)的合作 ? 眾所周知，硅谷是美國高新技術(shù)和高新企業(yè)的搖籃，領(lǐng)導(dǎo)著全球技術(shù)革新的浪潮，全球 100大高新科技公司有 20％在此落腳，而這樣一個資金和技術(shù)高度集中的地區(qū)正是斯坦福大學(xué)孕育出來的。根據(jù)斯坦福夫婦在建校初期的規(guī)定：大學(xué)校園的土地不可出賣，但可以出租，出租給工業(yè)家辦廠，興辦工業(yè)園區(qū)，這給大學(xué)和工業(yè)界找到了一個方便而有效的結(jié)合點。工業(yè)園區(qū)的第一個落戶者是凡里安公司 (Vafian Associate)，不久惠普公司也落戶工業(yè)園，他們都成為硅谷的先驅(qū)者之一。而這兩家公司的創(chuàng)造者：凡里安公司的凡里安和拉塞爾以及惠普公司的修利特和帕卡德都是斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生，并且他們都得到了特曼教授的大力幫助和支持，兩家公司都是斯坦福大學(xué)衍生出來的公司，所以我們可以說是斯坦福大學(xué)孕育了硅谷。尋找與工業(yè)界的合作關(guān)系歷來是斯坦福大學(xué)的傳統(tǒng)，表現(xiàn)在社會服務(wù)職能的發(fā)揮上，就是利用自身的優(yōu)勢為企業(yè)服務(wù)來發(fā)揮其社會服務(wù)職能，而尤其為硅谷企業(yè)提供服務(wù)表現(xiàn)最為明顯?？偟膩碚f，斯坦福大學(xué)為硅谷企業(yè)提供的服務(wù)有以下幾個具體的表現(xiàn)： ? (1)為硅谷企業(yè)提供科研服務(wù) ? 斯坦福大學(xué)是硅谷地區(qū)的研發(fā)基地，依托顛坦福大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新體系是硅谷技術(shù)創(chuàng)新的基本模式，也是硅谷發(fā)展的源動力。在技術(shù)創(chuàng)新過程中，斯坦福大學(xué)為硅谷的企業(yè)提供了雄厚的技術(shù)支持，不斷的將新技術(shù)成果輸送給硅谷的企業(yè)。例如晶體管、集成電路核心技術(shù)、微信息處理機技術(shù)等一大批高水平的技術(shù)創(chuàng)新成果都來源于斯坦福大學(xué)，這為硅谷的迅速崛起，繼而成為世界最高水平的電子信息產(chǎn)業(yè)研發(fā)和制造中心奠定了堅實的基礎(chǔ)。 ? 為了促進科學(xué)技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化，斯坦福大學(xué)于 1970年成立了技術(shù)許可辦公室，目前共有 25名不同領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員專門負責(zé)大學(xué)科研人員的知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓工作。該辦公室成立至今共受理了 6000多件需要轉(zhuǎn)讓的知識產(chǎn)權(quán)，已有2600件成功轉(zhuǎn)讓，有 2200多件等待轉(zhuǎn)讓或者正在轉(zhuǎn)讓中，共收取專利金近 10億美元，其中 8． 94億美元完全歸學(xué)校所有。 2023年，辦公室共收到了 433件知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓申請，現(xiàn)在辦公室每周都能收到 8份左右的專利申請報告。辦公室的工作人員經(jīng)常組織座談會，參加座談會的人員有科研人員和企業(yè)代表，通過彼此的交流科研人員能夠準(zhǔn)確及時的掌握市場發(fā)展的動態(tài)和技術(shù)走向，以便為今后的科研提供依據(jù)?！啊霸诩夹g(shù)轉(zhuǎn)讓的時候很多研究人員和辦公室工作人員一道尋找合作伙伴、參與技術(shù)推介會向企業(yè)推介技術(shù)，所有這些都使得學(xué)校的科研成果能積極適應(yīng)市場需求，為科研成果的迅速轉(zhuǎn)化提供了保障。 ? 通過以上分析我們可以看出，斯坦福大學(xué)為企業(yè)提供科研服務(wù)起到了類似孵化器的作用。通過向企業(yè)提供技術(shù)、組建研究中心、鼓勵師生創(chuàng)辦企業(yè)等方式去孵化新興企業(yè)。用特曼教授自己的話說就是：“這樣的區(qū)域 (硅谷地區(qū) )應(yīng)由采用高精尖科技的公司與一所對周圍行業(yè)的創(chuàng)造性活動極為敏感的有實力的大學(xué)組成，這種模式是未來的趨勢?！? ? 為了更好的服務(wù)企業(yè)，除了向企業(yè)提供最新的技術(shù)外，斯坦福大學(xué)還努力與外界合作創(chuàng)辦了不少研究開發(fā)機構(gòu)，大力開展技術(shù)開發(fā)。例如集成電路系統(tǒng)中心 (簡稱 CIS)，該中心是斯坦福大學(xué)微電子技術(shù)方面現(xiàn)代化的研究和教學(xué)實驗基地，被美國國家科學(xué)基地負責(zé)人稱為“未來科研的一種模式”。該研究中心總造價 1500萬美元，是由 20個協(xié)會發(fā)起并與美國聯(lián)邦政府合作建立的。該中心由電子硬件和計算機軟件兩部分科研人員組成，他們被分成若干研究小組，研究小組是由公司和大學(xué)聯(lián)合組成，每個科研小組都能得到 5萬美元以上的資助，許多課題都是站在科學(xué)前沿的高科技課題。激烈的競爭使這里集中了大批優(yōu)秀的人才，給硅谷工業(yè)園區(qū)帶來了巨大的發(fā)展。由于集成電路系統(tǒng)中心的大部分成果可用于工業(yè)，這個中心在建設(shè)過程及后來的工作中得到了許多公司的贊助，如惠普、 IBM、蘋果電腦等公司都為該公司捐助了大量的經(jīng)費。 ? 斯坦福大學(xué)除了為企業(yè)提供科研服務(wù)、創(chuàng)辦研究開發(fā)機構(gòu)外，還積極鼓勵師生進行技術(shù)專利入股，興辦高技術(shù)企業(yè)，學(xué)校允許教授每周有一到兩天時間去企業(yè)做兼職，許多畢業(yè)生或任教于斯坦福大學(xué)的工程師、計算機科學(xué)家和經(jīng)營管理人員都在硅谷的高科技公司工作，還直接參與創(chuàng)辦了一些著名的公司。這些公司都受益于斯坦福大學(xué)學(xué)生和教職工的才干，由斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)辦的高科技公司的數(shù)量相當(dāng)多，斯坦福大學(xué)成為了名副其實的“硅谷黃埔軍?！?。 ? (2)為硅谷企業(yè)提供教育服務(wù) ? 除了提供科研服務(wù)，斯坦福大學(xué)還充分利用自身的優(yōu)秀教育資源為硅谷的企業(yè)提供不同類型、不同層次的教育服務(wù)。 ? 20世紀(jì) 50年代，特曼教授應(yīng)當(dāng)?shù)毓镜囊笾鞒峙e辦了“榮譽合作項目”。對惠普等四家公司的職員進行業(yè)余的研究生課程教育。這些課程分為學(xué)位類繼續(xù)教育、非學(xué)位類繼續(xù)教育和旁聽三類，教學(xué)方式也非常靈活，企業(yè)職工可以在不離開工作單位的情況下獲得學(xué)位。對攻讀碩士學(xué)位的職工采取靈活措施，學(xué)生不一定要住校學(xué)習(xí)，甚至不要求寫論文。在課程和