中圖版生物必修3第一節(jié)《 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及其作用》一-文庫(kù)吧
2024-10-29 17:00 本頁(yè)面
【正文】 教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察本章的篇首頁(yè) ，感悟詩(shī)的意境，進(jìn)入問(wèn)題情境。并借助 “問(wèn)題探討 ”欄目，引出問(wèn)題，接近要點(diǎn)。在 “生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程 ”的教學(xué)中，要充分利用教材正欄和旁欄中所列出的問(wèn)題串，層層深入地進(jìn)行。 （二）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，領(lǐng)略 生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中科學(xué)家創(chuàng)造性的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法 方法 1：和達(dá)爾文一起 “思考 ”，與詹森、拜爾同感 “刺激 ”，隨溫特揭示生長(zhǎng)素的奧秘。 由于高中學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力已經(jīng)發(fā)展到較高階段，所以可以采取小組合作交流的形式，讓學(xué)生選擇不同方式展示本小組對(duì) “生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程 ”的理解。 如果教師對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)投入較多，不妨提議 學(xué)生代表提前制作演示文稿以備上課時(shí)用。利用此內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與。改變過(guò)去教師一人提前備好演示文稿，上課一人演示、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。 可以讓甲、乙、丙、丁四 名同學(xué)分別闡述和分析達(dá)爾文、詹森、拜爾和溫特的實(shí)驗(yàn)和結(jié)論。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)和發(fā)言后，及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程中需要把握以下幾點(diǎn)。 （ 1）達(dá)爾文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。 結(jié)合旁欄思考題，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)條件有單側(cè)光照射、胚芽鞘、胚芽鞘頂尖與錫箔罩、胚芽鞘頂尖下面的一段與錫箔罩等； 結(jié)論
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