中圖版生物必修3第一節(jié)《 生長素的發(fā)現(xiàn)及其作用》一-文庫吧
2024-10-29 17:00 本頁面
【正文】 教師可以引導學生觀察本章的篇首頁 ，感悟詩的意境，進入問題情境。并借助 “問題探討 ”欄目，引出問題，接近要點。在 “生長素的發(fā)現(xiàn)過程 ”的教學中，要充分利用教材正欄和旁欄中所列出的問題串，層層深入地進行。 （二）指導預習，領略 生長素發(fā)現(xiàn)過程中科學家創(chuàng)造性的思維方式和嚴謹?shù)目茖W方法 方法 1：和達爾文一起 “思考 ”，與詹森、拜爾同感 “刺激 ”，隨溫特揭示生長素的奧秘。 由于高中學生的思維水平、學習能力已經(jīng)發(fā)展到較高階段，所以可以采取小組合作交流的形式，讓學生選擇不同方式展示本小組對 “生長素發(fā)現(xiàn)過程 ”的理解。 如果教師對學生課前預習指導投入較多，不妨提議 學生代表提前制作演示文稿以備上課時用。利用此內(nèi)容，為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習、探究學習的環(huán)境和條件，引導學生主動地參與。改變過去教師一人提前備好演示文稿，上課一人演示、學生被動學習的教學方式。 可以讓甲、乙、丙、丁四 名同學分別闡述和分析達爾文、詹森、拜爾和溫特的實驗和結(jié)論。教師要在學生發(fā)言時和發(fā)言后，及時地評價學生對科學發(fā)現(xiàn)過程的理解和認識。教學過程中需要把握以下幾點。 （ 1）達爾文設計實驗的要點。 結(jié)合旁欄思考題，確認實驗條件有單側(cè)光照射、胚芽鞘、胚芽鞘頂尖與錫箔罩、胚芽鞘頂尖下面的一段與錫箔罩等； 結(jié)論
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1