中圖版生物必修3第一節(jié)生長素的發(fā)現(xiàn)及其作用一-wenkub
2022-11-29 17:00:00 本頁面
【正文】 各種信息。 （ 2）科學實驗設計的嚴謹性分析。 。 ，訓練邏輯思維的嚴密性。 教具 實物投影 、多媒體課件 教 學 過 程 本章內容在本模塊中是相對獨立的，應該以植物體是一個生命系統(tǒng)的思路來理解本章教學。那么，植物體能不能對自身的生命活動進行調節(jié)呢？ 教師可以引導學生觀察本章的篇首頁 ，感悟詩的意境，進入問題情境。 由于高中學生的思維水平、學習能力已經(jīng)發(fā)展到較高階段，所以可以采取小組合作交流的形式，讓學生選擇不同方式展示本小組對 “生長素發(fā)現(xiàn)過程 ”的理解。 可以讓甲、乙、丙、丁四 名同學分別闡述和分析達爾文、詹森、拜爾和溫特的實驗和結論。 結合旁欄思考題，確認實驗條件有單側光照射、胚芽鞘、胚芽鞘頂尖與錫箔罩、胚芽鞘頂尖下面的一段與錫箔罩等； 結論：單側光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，這種刺激向下傳遞，造成背光面比向光面生長快； 設計巧妙：達爾文的實驗，設計看似簡單，但注意到人們熟視無睹的植物向光性現(xiàn)象，并設計實驗來研究，就既需要細致的觀察，也需要創(chuàng)造性思維，更要有尊重事實的精神。進一步探索的結果是什么？教師可以層層設置問題， 揭開生長素的謎底。學生通過體驗生長素的發(fā)現(xiàn)過程，可以加深對有
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