【正文】 看，完全看不出是農(nóng)村的孩子，其總體表現(xiàn)甚至超出了城里某些優(yōu)秀學校學生的水平。 下面是白芒小學跨越式試驗班與非試驗班 語文 和 英語 成績的對比 —— 14 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 二、通過教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 深圳市白芒小學一年級試驗班和非試驗班的 語文測試 均值差異性比較表（ ） 注：一（ 1）班為試驗班，一（ 2）班為非試驗班 G r ou p S t a t i s t i c s44 7 6 . 5 0 0 1 5 . 2 3 8 2 . 2 9 747 4 4 . 5 1 1 1 9 . 7 9 9 2 . 8 8 844 7 8 . 5 2 3 1 3 . 8 5 6 2 . 0 8 946 6 7 . 1 7 4 1 6 . 1 2 9 2 . 3 7 844 8 4 . 5 0 0 9 . 3 9 2 1 . 4 1 645 4 8 . 5 3 3 2 4 . 2 0 0 3 . 6 0 8班級一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）閱讀手寫作文電腦作文N Me a n S t d . D e v ia t io nS t d . E r r o rMe a n15 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 二、通過教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 深圳市白芒小學一年級試驗班和非試驗班的 語文測試 均值差異性比較表（ ） 注：一（ 1）班為試驗班，一（ 2）班為非試驗班 I n d e p e n d e n t S a m p l e s Te s t3 . 0 2 7 . 0 8 5 8 . 5 9 5 89 . 0 0 0 3 1 . 9 8 9 3 . 7 2 2 2 4 . 5 9 4 3 9 . 3 8 58 . 6 6 9 8 5 . 8 5 8 . 0 0 0 3 1 . 9 8 9 3 . 6 9 0 2 4 . 6 5 3 3 9 . 3 2 5. 9 8 1 . 3 2 5 3 . 5 7 3 88 . 0 0 1 1 1 . 3 4 9 3 . 1 7 6 5 . 0 3 7 1 7 . 6 6 03 . 5 8 6 8 7 . 0 1 7 . 0 0 1 1 1 . 3 4 9 3 . 1 6 5 5 . 0 5 8 1 7 . 6 4 03 6 . 2 9 7 . 0 0 0 9 . 2 0 3 87 . 0 0 0 3 5 . 9 6 7 3 . 9 0 8 2 8 . 1 9 9 4 3 . 7 3 59 . 2 8 1 5 7 . 2 1 0 . 0 0 0 3 5 . 9 6 7 3 . 8 7 6 2 8 . 2 0 7 4 3 . 7 2 7閱讀手寫作文電腦作文F S ig .L e v e n e 39。 s T e s t f o rE q u a lit y o fV a r ia n ce st dfS ig .(2 t a ile d )M e a nD if f e r e n ceS t d . E r r o rD if f e r e n ce L o w e r U p p e r9 5 % C o n f id e n ceI n t e r v a l o f t h eD if f e r e n cet t e s t f o r E q u a lit y o f M e a n s16 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 二、通過教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 深圳市白芒小學一年級試驗班和非試驗班的 英語測試 均值比較表 （ ） G r o u p S t a t i s t i c s44 2 0 . 2 7 3 8 . 8 3 1 1 . 3 3 148 1 1 . 5 1 0 6 . 9 0 6 . 9 9 744 2 5 . 6 8 2 1 0 . 0 1 8 1 . 5 1 048 1 7 . 6 0 4 8 . 5 1 7 1 . 2 2 944 4 9 . 0 2 3 3 0 . 1 9 3 4 . 5 5 248 1 8 . 3 9 6 1 3 . 1 3 2 1 . 8 9 5C la s s一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）V o ca b u l a r yL is t e n in gO r a lN M e a n S t d . D e v ia t io n S t d . E r r o r M e a n注：一（ 1）班為試驗班，一（ 2）班為非試驗班 17 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 二、通過教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 I n d e p e n d e n t S a m p l e s T e s t3 . 4 3 3 . 0 6 7 5 . 3 2 5 90 . 0 0 0 8 . 7 6 2 1 . 6 4 6 5 . 4 9 3 1 2 . 0 3 15 . 2 6 9 8 1 . 3 3 6 . 0 0 0 8 . 7 6 2 1 . 6 6 3 5 . 4 5 4 1 2 . 0 7 11 . 5 5 2 . 2 1 6 4 . 1 7 7 90 . 0 0 0 8 . 0 7 8 1 . 9 3 4 4 . 2 3 6 1 1 . 9 1 94 . 1 4 8 8 4 . 7 9 9 . 0 0 0 8 . 0 7 8 1 . 9 4 7 4 . 2 0 6 1 1 . 9 5 02 8 . 2 9 . 0 0 0 6 . 4 0 1 90 . 0 0 0 3 0 . 6 2 7 4 . 7 8 5 2 1 . 1 2 1 4 0 . 1 3 36 . 2 1 2 5 7 . 6 2 1 . 0 0 0 3 0 . 6 2 7 4 . 9 3 1 2 0 . 7 5 6 4 0 . 4 9 8V o ca b u l a r yL is t e n in gO r a lF S ig .L e v e n e 39。 s T e s tf o r E q u a lit y o fV a r ia n c e st dfS ig .(2 t a ile d )M e a nD if f e r e n ceS t d . E r r o rD if f e r e n ce L o w e r U p p e r9 5 % C o n f id e n ceI n t e r v a l o f t h eD if f e r e n cet t e s t f o r E q u a lit y o f M e a n s注：一（ 1）班為試驗班，一（ 2）班為非試驗班 深圳市白芒小學一年級試驗班和非試驗班的 英語測試 均值比較表 （ ） 18 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 二、通過教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 數(shù)據(jù)分析： 白芒小學一年級試驗班和非試驗班相比， 語文測試 成績在均值上均高于非試驗班學生：其中 ,閱讀 高出近 32分 ,電腦作文 高出36分 ,手寫作文 高出 11分 。 英語測試 成績在均值上也都高于非試驗班學生：其中 ,口語 高出近 31分 ,聽力 高出 8分 ,詞匯 高出 。 通過獨立樣本 T檢驗發(fā)現(xiàn)，白芒小學一年級試驗班和非試驗班相比， 語文測試 成績在 閱讀、電腦作文、手寫作文等方面呈現(xiàn)顯著性差異（ P） ； 英語測試 成績在 口語、聽力和詞匯等方面呈現(xiàn)顯著性差異（ P） 19 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 二、通過教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 白芒小學通過跨越式試驗，不僅試驗班的語文、英語成績和本校非試驗班相比有很大的提高，到了二年級下學期（即進行試驗一年半）以后，試驗教師感到試驗班學生的進步更為顯著，對跨越式試驗的信心以及對自己試驗班學生的信心都大大增強 —— 連當初那位擔心白芒小學的生源條件太差，認為這樣的生源條件絕不可能搞跨越，甚至認為“跨越式發(fā)展對于這樣生源的學校來說無異于天方夜潭”的試驗教師，現(xiàn)在不僅完全改變了看法，甚至還非常自豪地說： “ 我們白芒小學跨越式試驗班的學生敢和城里名校的同年級學生相比，我們學生的知識、技能和思想品德決不會比他們差。 ” 想想這所學校不到兩年前試驗班剛開始時的 生源狀況 （沒有一個學生上過幼兒園，所有學生都是農(nóng)民或打工人員的子弟，不少來自湖北、四川的孩子連普通話都不會說，學生放學回家后不可能有任何輔導條件）；農(nóng)村學校的 師資條件 也不太好；加上農(nóng)村學校的 硬件設施 更無法和城里相比；而經(jīng)過不到兩年的試驗，試驗班教師竟然敢于說出如此平凡、卻又如此令人震驚的話語，難道不值得我們深深的反思嗎？ 20 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 二、通過教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 真的，白芒小學這兩年的變化值得我們認真反思的地方實在太多了，而最值得我們反思的無疑是“如何實現(xiàn)教育公平”問題?，F(xiàn)在中央強調(diào)建設和諧社會，深得民心，是英明之舉。眾所周知，影響社會和諧的主要因素是城鄉(xiāng)差別與貧富差別的日益擴大，而使城鄉(xiāng)差別與貧富差別擴大的原因在很大程度上與受教育權(quán)利的不平等有關?？梢姡瑢崿F(xiàn)公平教育是縮小城鄉(xiāng)差別與貧富差別、建設和諧社會的關鍵性戰(zhàn)略舉措。但是，到底應如何來實現(xiàn)公平教育，迄今還沒有明確的思路，更沒有找到解決的辦法。 白芒小學能夠在 不到兩年的時間通過 教育信息化 使農(nóng)村的孩子享受到了與城里名校的學生所能享受到的同樣的優(yōu)質(zhì)教育（誠如他們學校試驗班教師所言“ 我們白芒小學跨越式試驗班的學生敢和城里名校的同年級學生相比，我們學生的知識、技能和思想品德決不會比他們差。 ” —— 如果試驗班學生不能普遍享受到這種優(yōu)質(zhì)教育， 白芒小學 試驗班教師決不可能有如此的自信與自豪），這表明我們確實可以找到一條 通過教育信息化使農(nóng)民孩子享受優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別實現(xiàn)公平教育的有效途徑。 21 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 二、通過教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 白芒小學的黃校長也曾多次表示： “ 像我們這樣生源和辦學條件都很差的農(nóng)村學校，如果不是通過基于信息化的跨越式試驗，根本不可能在短短兩三年內(nèi)徹底改變面貌，更不可能使我們的學生在不到兩年的時間內(nèi)趕上甚至超過城里名校學生的水平 。 ”可見，教育信息化確實是使農(nóng)民孩子有可能享受到優(yōu)質(zhì)教育，從而縮小城鄉(xiāng)差別實現(xiàn)教育公平的有效途徑。 有的同志可能會認為，白芒小學的變化只是個案，不一定具有普遍性。為了消除這種疑慮，從 2023年 6月開始，在河北省豐寧縣教育局領導的大力支持下，我們在這個國家級貧困縣開辟了第一個“ 農(nóng)村基礎教育跨越式發(fā)展試驗區(qū) ”（該區(qū)首批試驗校有 1所中學、 4所小學；到 2023年底該區(qū)試驗校