心理發(fā)展與教育講義-文庫吧
2025-02-06 17:01 本頁面
【正文】 二 、 維果斯基的理論 （ 一 ） 社會(huì)文化是影響認(rèn)知發(fā)展的要素 ， 是個(gè)體早期以直接的方式與外界相互作用時(shí)表現(xiàn)出來的特征 ， 如基本的知覺加工和自動(dòng)化過程 。 ， 是以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能 ， 如記憶的精細(xì)加工 。 （二）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 心理發(fā)展是個(gè)體的心理自出生到成年，在環(huán)境和教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。其中內(nèi)化（個(gè)體將社會(huì)環(huán)境中的知識(shí)轉(zhuǎn)換到自己心理結(jié)構(gòu)中的過程）和語言起著重要作用。 （ 三 ） 教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 最近發(fā)展區(qū)是兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距 （ 實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平間的差距 ） 。 （四）對教育的啟發(fā) 第三節(jié) 人格發(fā)展與教育 人格 （ personality） 是一個(gè)人獨(dú)特的思維 、 情感和行為模式 。 一 、 埃里克森的理論 （ 一 ） 人格發(fā)展理論 （ 0－ ） （ － 3歲） （ 3－ 6歲） （ 6－ 12歲） （ 12－ 18歲） （ 18－ 30歲） （ 30－ 60歲） （ 60歲以后） （二）對教育的啟發(fā) “ 孩子 ” 看待 ， 讓青少年獨(dú)立完成任務(wù) 第四節(jié) 個(gè)別差異與因材施教 一 、 智力差異與因材施教 （ 一 ） 智力的含義 智力指直接影響活動(dòng)效率的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合 ， 包括觀察力 、 記憶力 、 想象力 、思維力等成分 。 （二）智力測驗(yàn) (IQ)＝ (MA)/(CA) 100 (IQ)＝ 100＋ 15(X－ M/S) （ 三 ） 智力差異的表現(xiàn) 正態(tài)分布圖 （ 1） 早慧 、 中年成才 、 大器晚成 （ 2）不同能力的平均發(fā)展水平 智力結(jié)構(gòu)的差異既表現(xiàn)在每個(gè)人智力構(gòu)成的不同上 ， 還表現(xiàn)為完成同一活動(dòng)時(shí)不同人可由不同的智力結(jié)合來保證 。 加德納的多元智能理論認(rèn)為人類的智能至少可以分成語言 、 邏輯 (數(shù)理 )、 空間 、 音樂（ 節(jié)奏 ） 、 肢體運(yùn)作 (動(dòng)覺 )、 人際 （ 交流 ） 、內(nèi)省 (自省 )、 自然探索和生存智慧九個(gè)范疇 。多元智能理論有助于我們形成正確的智力觀 、評價(jià)觀 、 發(fā)展觀 ， 轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀 、 學(xué)生觀 ，改變我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)行為 。 ？ 有人對新鄉(xiāng)市幼兒園 、 小學(xué)和中學(xué)的 560名(男 298,女 262)學(xué)生進(jìn)行了
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