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正文內(nèi)容

心理健康教育及重要文件的學習-文庫吧

2025-02-03 22:08 本頁面


【正文】 史 , 經(jīng)濟政治文化的時代上的差異 , 決定了心理健康標準只能是相對的 。 心理健康判斷的標準的不同依據(jù) .( .....) ? 第一 、 能正確地認識現(xiàn)實并對之做出有效的適應; ? 第二要熱愛學習和工作 , 能在其中發(fā)揮自己的才能并取得 的成績; ? 第三 、 要樂于同人交往 , 人際關系融洽; ? 第四 、 要情緒樂觀 、 穩(wěn)定 、 善于排遣消極情緒; ? 第五 、 要有自知之明 , 嚴格要求自己 , 能做到自尊 , 自制; ? 第六、要有正常的行為方式,即行為反應要與環(huán)境相適應,在活動中要有一定的自覺性、主動性和自制力。 我國學者(陳家麟)的中小學生心理健康的標準: 心理健康教育的含義 1. 是全面提高學生心理素質的需要 2. 是實施素質教育,促進學生全面發(fā)展的需要 素質與心理素質 素質: ? 狹義 —— 在生理學和心理學指個體先天的生理解剖特征,主要是人的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點。 ? 廣義 —— 指個體在先天稟賦的基礎上,通過教育和社會實踐而形成的影響人才未來發(fā)展可能性的各種基本品質的質量與水平,是制約人的活動方式、水平和質量的內(nèi)在因素。 心理素質: 指個體在遺傳基礎上,在后天的教育、環(huán)境的影響下,主體與環(huán)境的互動而形成的心理反應系統(tǒng), 的基本特征。(這與心理現(xiàn)象不同) 心理健康教育與“五育”的關系 心理健康教育與德育 密切聯(lián)系: ①基本職能相輔相成 ——工作時多都是青少年學生,二都是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,育人是基本的共同職能 ②教育內(nèi)容在共同之處 心理健康教育與“五育”的關系 ③渠道有共同之處 1. 滲透到學校教育教學全過程之處 2. 心理健康教育可以較大地提高德育的工作實施效果 3. 心理健康教育和思品課、政治課、青春期教育、班、團、隊活動有機結合 心理健康教育與“五育”的關系 ④心理健康教育是德育的基礎 心理健康教育與“五育”的關系 區(qū)別: ① 理論基礎不同 ② 具體目標有異 ③ 教育內(nèi)容有所不同 ④方法上的不同 心理健康教育與“五育”的關系 心理健康教育與智育聯(lián)系 心理教育與體育、藝術、生產(chǎn)勞動活動的聯(lián)系 心理健康教育與“五育”的關系 是提高心理健康水平的有效途徑 三、影響學生心理健康的因素分析
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