20xx年蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案-文庫吧
2024-10-27 02:13 本頁面
【正文】 除法 計算，這學(xué)期還學(xué)習(xí)過哪些知識？ 引人：我們這節(jié)課就整理與復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運算和解決實際問題。（板書課題）通過整理、復(fù)習(xí)，要進一步掌握四則混合運算的順序，正確計算結(jié)果；要進一步學(xué)會用不同策略靈活分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，正確地、比較熟練地列式解答，提高分析和解決實際問題的能力。 二、混合運算順序 1．回顧內(nèi)容。 引導(dǎo)：這學(xué)期學(xué)習(xí)了三步計算整數(shù)混合運算，大家回 顧一下學(xué)過哪些內(nèi)容的三步計算，運算順序各是怎樣的。同桌同學(xué)可以互相說說。 交流：說說你掌握的三步計算混合運算內(nèi)容和它們的運算順序。 指出：在三步計算中有不含括號的、只含小括號的和含有中括號的。沒有括號的先乘除，再加減；有小括號的先算括號里的；有中括號的先算小括號里的，再算中括號里的。 2．做整理與復(fù)習(xí)第 6題。 讓學(xué)生先看每題按怎樣的順序算，再交流運算順序。 學(xué)生獨立計算，指名四人板演。 評講：師生一起先檢查計算順序，再檢查每一步的結(jié)果；結(jié)合提問或說明第一小題怎樣脫式簡便一些，第二小題先算哪一步，第三小題括號 里怎樣算。 說明：算對混合運算的前提是按運算順序算，其次是每一步都要認真算對；還要注意計算時，暫時不算的要在遞等式里抄下來。 三、解決實際問題 。 提問：我們在解決問題的策略里，學(xué)習(xí)過解決問題的一般步驟和策略。大家回顧一下，解決問題的一般步驟是怎樣的？（呈現(xiàn)板書：弄清題意分析數(shù)量關(guān)系列式解答檢驗反思）分析數(shù)量關(guān)系時可以怎樣想呢？（呈現(xiàn)板書：從條件想起從問題想起） 指出：解決實際問題要按照一般步驟解決，要弄清條件和問題，必要時可以列表整理；要能正確分析數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)具體問題靈活運用從條 件想起，或者從問題想起的策略，確定怎樣計算，正確列式解答，并且注意檢查、反思，認定結(jié)果正確后寫出答句。 7題。 讓學(xué)生自己讀題，說說有哪些條件，求什么問題。 分析：根據(jù)條件、問題，你感覺分析數(shù)量關(guān)系用什么策略比較方便？ 你能從條件想起，找出先求什么、再求什么嗎？同桌說一說自己的想法。（教師巡視、交流） 交流：從條件想起可以怎樣想，先求什么、再求什么？（交流一種思路后，就再指名學(xué)生說一說，使學(xué)生領(lǐng)會、理解）還可以怎樣找有聯(lián)系的條件，得出先求什么、再求什么？（交流后指名學(xué)生說一說） 提問：都是 從條件想起，為什么想到的解答過程不一樣呢？（每一步找的有聯(lián)系的條件不一樣，這樣先求什么、再求什么也就不一樣） 說明：有聯(lián)系的條件不同，提出的問題就可能不一樣。只要是從有聯(lián)系的條件里求出的新條件是解決問題需要的，都是正確的，關(guān)鍵就是根據(jù)有聯(lián)系的條件確定先求什么。 解答：我們已經(jīng)了解了數(shù)量間的聯(lián)系，找出了不同的思路，請大家自己選擇一種思路列式解答。（巡視學(xué)生解答，指名不同解法的兩人分別板演） 檢查：第一種解答方法先求的什么，再怎樣算的？第二種解答方法呢？ 提問：要檢驗間題的結(jié)果對不對，你準(zhǔn)備用什么方法？（學(xué)生說 出自己的檢驗方法）哪位說一說，怎樣把結(jié)果代入原題檢驗？（板書算式） 說明：可以把結(jié)果代人原題檢驗，也可以用另一種解答方法檢驗解題對不對。 回顧：回顧解決問題過程，你用了什么策略，怎樣想的？ 指出：這是連除實際問題，一般用從條件想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，就能比較容易找到可以求出的新條件，確定先求什么、再求什么。 8題。 讓學(xué)生獨立讀題，弄清條件和問題。 新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 引導(dǎo)：了解了題目的條件和問題，你想用什么策略 分析數(shù)量關(guān)系，能找到幾種不同的思路？自己先思考，如果需要可以把你的不同的想法記錄下來，等會交流。 交流：你想到了幾種不同的思路，各是怎樣想的？（讓學(xué)生說出三種不同的解法） 讓學(xué)生選擇一種思路獨立解答。 交流：你是怎樣解答的？（板書算式）這是先求的什么，再求的什么？ 還可以怎樣解答？（板書算式）這又是先求的什么，再求的什么？ 還有不同的解答方法嗎？（板書算式）能說說這是怎樣想的嗎？ 指出：這也是連除實際問題，可以有不同的解答方法；每次找出的有聯(lián)系的兩個條件不同，解題的過程就不一樣。 9題。 （ 1）提問：第（ l）題要怎樣解答？（板書算式） 交流：為什么用一步計算，你是怎樣想的？ 指出：解決問題時，要注意根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系，選擇需要的條件。 （ 2）提問：第 (2)題你能先列表整理，再列式解答嗎？ 讓學(xué)生先整理條件、問題，再獨立解答。（指名板演） 檢查：這里是怎樣整理條件和問題的？（列表或?qū)?yīng)排列整理）先求的什么，再怎樣算的？ 交流：這道題可以用什么策略分析數(shù)量關(guān)系？從條件想起怎樣想？（讓學(xué)生聯(lián)系 圖形王國 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生進一步認識升和毫升，能從不同方位觀察物體的形狀；進一步掌握射線、直線的 特點，加深對角的知識的認識，能比較熟練地量角和畫角；能說明直線兩種位置關(guān)系的特點并能正確判斷，更好地掌握垂線和平行線的畫法。 ，進一步體會觀察位置和看到的物體形狀之間的關(guān)系；能比較和加深認識圖形的特點，進行簡單的判斷和推理，發(fā)展比較、推理等簡單能力，進一步提高量角、畫角的技能，進一步發(fā)展空間觀念。 ，產(chǎn)生對圖形與幾何知識的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。 教學(xué)重點 角的認識和垂線、平行線。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備小正方體、方格紙，
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