學(xué)校組織的社會(huì)學(xué)分析-文庫(kù)吧
2025-01-12 00:43 本頁(yè)面
【正文】 類型 自發(fā)性變革 演進(jìn)性變革 ? 有計(jì)劃組織變革 任何組織開展有計(jì)劃變革，必須做好下列工作 （ 1）重視設(shè)計(jì)變革的三個(gè)主要依據(jù)，即：一是對(duì)革新技術(shù)的充分理解；二是了解制約學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境因素并進(jìn)行診斷；三是變革的基本策略； （ 2）是對(duì)目標(biāo)的確定，把握四個(gè)關(guān)鍵要素； ? （三）學(xué)校組織變革的阻抗 對(duì)學(xué)校組織變革的阻抗主要來(lái)自組織和個(gè)體兩個(gè)層次： 教育系統(tǒng)內(nèi)部的阻止因素：①國(guó)家教育體制；②科層化組織；③目標(biāo)錯(cuò)位；④公立學(xué)校的計(jì)劃性特征；⑤代價(jià)問題；⑥抵制周期。 組織內(nèi)部個(gè)體層的抵抗 主要是與個(gè)體密切相關(guān)的因素：①既得利益；②升遷的期望；③習(xí)慣和傳統(tǒng)的觀念。 第九章 社會(huì)變遷與教育制度 ? 一、教育制度的基本要求 ? （一）制度的含義 ? 制度是為了滿足人們的生存與發(fā)展的需要而形成的社會(huì)關(guān)系，以及與此相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的規(guī)范系統(tǒng)。 ? 制度包含三層含義： ? 社會(huì)形態(tài)。這是對(duì)社會(huì)制度的宏觀分析； ? 具體制度。這是對(duì)社會(huì)制度的中觀分析； ? 社會(huì)規(guī)范、規(guī)則。這是對(duì)社會(huì)制度的微觀分析。 ? （二）教育制度的構(gòu)成要素 ? 教育規(guī)范系統(tǒng)，是教育制度的規(guī)則要素，用以規(guī)范學(xué)校成員的教育行為，協(xié)調(diào)學(xué)校成員的關(guān)系，以及教育與社會(huì)其他層面的關(guān)系。成文的規(guī)范為教育法律、教育法規(guī)、教育規(guī)章等，不成文的規(guī)范有教育習(xí)俗。 ? 教育設(shè)備。是教育制度的物質(zhì)要素。如教室、課桌椅、教具、現(xiàn)代化設(shè)施等。 ? 象征的標(biāo)識(shí)。是教育制度所必須的物質(zhì)要素，即標(biāo)志作用和象征作用。 ? 教育組織系統(tǒng)。用以檢查和推動(dòng)教育制度的執(zhí)行。 ? 二、社會(huì)變遷與教育制度的基本關(guān)系 ? （一）社會(huì)變遷是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步、停滯、倒退等一切現(xiàn)象和過程的總和。包括社會(huì)的進(jìn)步與退步、整和與解體。 ? （二）教育與社會(huì)變遷的關(guān)系 ? 教育與社會(huì)變遷的基本關(guān)系有三類： ? 從社會(huì)變遷對(duì)教育制度的影響而言，教育是社會(huì)變遷的結(jié)果。 ? 從教育導(dǎo)致人們的觀念和意識(shí)形態(tài)的變化而言，教育是社會(huì)變遷的動(dòng)因。 ? 從教育對(duì)大多數(shù)社會(huì)變遷的影響而言，教育是社會(huì)變遷的條件。 三、教育制度變遷的動(dòng)力 ? （一）社會(huì)漸變與教育制度變遷 ? 社會(huì)整體漸變與教育制度變遷。 ? （ 1）社會(huì)整體漸變是促使教育制度整體漸變的動(dòng)力，但并不是教育制度發(fā)生突變的動(dòng)力。 ? （ 2）社會(huì)整體漸變能促使教育制度進(jìn)行某種局部調(diào)整，但它不改變教育制度整體面貌。 ? （ 3）社會(huì)整體漸變對(duì)教育制度的微調(diào)作用，是因教育制度自身的特征得以強(qiáng)化，影響教育的形式、內(nèi)容、方法等。 ? 社會(huì)局部漸變與教育制度變遷。 ? 社會(huì)局部漸變導(dǎo)致教育制度中部分內(nèi)容的細(xì)微調(diào)整，包括教育觀念、教育規(guī)范系統(tǒng)、教育設(shè)施以及學(xué)校組織系統(tǒng)的變革。 ? （二）社會(huì)轉(zhuǎn)型與教育制度變遷 ? 社會(huì)轉(zhuǎn)型是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中社會(huì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的整體變革，社會(huì)轉(zhuǎn)型廣義上指一切社會(huì)形態(tài)的飛躍，狹義上指改革開放以來(lái)當(dāng)代我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷，“體制轉(zhuǎn)型”與“觀念轉(zhuǎn)型”對(duì)教育的影響最大。 ? 體制轉(zhuǎn)型與教育失范 ? （ 1）體制轉(zhuǎn)型會(huì)引起教育制度變遷，教育制度變遷的整個(gè)過程始終受社會(huì)體制變遷的調(diào)控，在社會(huì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育制度的變遷存在著新舊體制相偶合與沖突現(xiàn)象，應(yīng)付與變革守舊與創(chuàng)新并存。 ? （ 2）體制轉(zhuǎn)型對(duì)教育系統(tǒng)中成員行為的影響尤其明顯，導(dǎo)致學(xué)校成員直接或間接的“失范行為”：一是“反教育的”失落行為，二是“反文化”的教育失范，三是“違規(guī)型”的教育失范。 ? 觀念轉(zhuǎn)型與教育失范 ? （ 1）社會(huì)轉(zhuǎn)型的核心內(nèi)容是觀念轉(zhuǎn)型，觀念轉(zhuǎn)型是社會(huì)轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果，更是社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本前提。是社會(huì)轉(zhuǎn)型的精神動(dòng)力。 ? （ 2）觀念轉(zhuǎn)型對(duì)教育制度影響是巨大的，教育在本質(zhì)上是一個(gè)改造觀念的過程，并首先依賴于改造教育觀念、觀念轉(zhuǎn)型直接或間接誘發(fā)教育失范，導(dǎo)致教育目的、內(nèi)容、方法上的失范。 （三）社會(huì)局變與教育制度變遷 ? 社會(huì)制度是指社會(huì)所發(fā)生的急劇的，其根本意義的變遷，它對(duì)教育的影響是突發(fā)的、沖擊性的。 ? 社會(huì)革命與教育制度的變遷。社會(huì)革命對(duì)教育制度的變遷的沖擊與影響是巨大的，如新中國(guó)成立，就建立起我國(guó)的社會(huì)主義教育制度。 ? 經(jīng)濟(jì)革命與教育制度變遷。其對(duì)教育制度的影響是全方位的，如第一次工業(yè)革命對(duì)教育的影響。 ? 文化革命與教育制度變遷。從根本意義上說(shuō)，社會(huì)革命本身就是一場(chǎng)“文化革命”。主要是統(tǒng)治階級(jí)對(duì)現(xiàn)行文化系統(tǒng)的徹底改造，使之符合特定社會(huì)理想和意識(shí)形態(tài)，最終是教育制度必須盡快進(jìn)行全面變革，廣涉教育制度、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容、師資及管理等各種要素。 第十章 社會(huì)結(jié)構(gòu)與教育制度 ? 一、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育制度 教育目的
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