日化行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃實(shí)務(wù)-文庫(kù)吧
2024-12-24 23:20 本頁(yè)面
【正文】 使教育訓(xùn)練真正成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的一個(gè)子系統(tǒng)。 ?重點(diǎn)性 確保企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、不斷提升關(guān)鍵職能部 門 \人員的核心能力和績(jī)效。 ?持續(xù)性 確保教育訓(xùn)練的連貫性，避免“游擊戰(zhàn)”。 教育訓(xùn)練體系的二大定義 ?垂直定義 以組織階層分類，區(qū)分為基層、管理層、經(jīng)營(yíng)層，依職等、職位作高低不同的區(qū)分。 ?水平定義 以部門功能（銷售、生產(chǎn)、服務(wù)等）區(qū)分，或以教育訓(xùn)練的類別（管理發(fā)展、品質(zhì)保證、講師訓(xùn)練等）區(qū)分。 教育訓(xùn)練體系設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn) ?界定哪些組織功能對(duì)企業(yè)策略目標(biāo)的達(dá)成最具關(guān)鍵性 ?界定哪些組織階層的人員是訓(xùn)練發(fā)展的重點(diǎn) ?訓(xùn)練與發(fā)展的途徑是否應(yīng)從制度面予以規(guī)定明確 ?不斷檢視體系是否能夠配合企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略新需求 SD 自 我 啟 發(fā) OJT(工作現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練） OFF JT（集中訓(xùn)練） 教育訓(xùn)練的一體三面 階層別訓(xùn)練： 依組織同職位階層人員所需的工作技能及管理知識(shí)，作職能橫斷面的訓(xùn)練。 階 層 別 訓(xùn) 練 體 系 新進(jìn)人員訓(xùn)練 基層人員訓(xùn)練 基層主管訓(xùn)練 中階主管訓(xùn)練 高階主管訓(xùn)練 階層別能力開發(fā)的重點(diǎn) 階 層 區(qū) 分 能 力 開 發(fā) 重 點(diǎn) 策略層 高層 經(jīng)營(yíng) 管 理 層 中階 管理 基層 管理 基 層 基層 人員 戰(zhàn)略決策能力、經(jīng)營(yíng)與組織能力、規(guī)劃能力、全球化能力、環(huán)境因應(yīng)能力 管理決策能力、協(xié)調(diào)能力、預(yù)算及成本控制能力、創(chuàng)造與改善能力、部屬培育能力 業(yè)務(wù)決策能力、工作分配能力、督導(dǎo)能力、工作教導(dǎo)能力 技術(shù)能力、執(zhí)行能力、自我管理能力 儲(chǔ)備型 加強(qiáng)型 優(yōu) 點(diǎn) 缺 點(diǎn) 適合企業(yè) 儲(chǔ)備型與加強(qiáng)型比較 先訓(xùn)后用，確保晉升后具備有相應(yīng)的職位能力 可于儲(chǔ)訓(xùn)中觀察評(píng)估其是否適合于該管理職位 晉用者適合于現(xiàn)有工作 ，未必適合于晉升后的管理工作 若發(fā)生訓(xùn)后無(wú)法提升其能力時(shí) ， 卻已較難更替選換 對(duì)因故無(wú)法參加儲(chǔ)訓(xùn)課程的人員，將會(huì)產(chǎn)生晉升障礙 主管人員的晉升選任彈性較大 大型、穩(wěn)步發(fā)展的企業(yè)、人才儲(chǔ)備較充沛的企業(yè) 小型 、 發(fā)展快速的企業(yè) 階層別訓(xùn)練 課程系統(tǒng)架構(gòu) 問(wèn)題分析與解決 共識(shí)、應(yīng)用課程 管理知識(shí)與技能 領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì) 溝通與人際關(guān)系 個(gè) 人 職能別訓(xùn)練： 依相同專門職能者所需之專業(yè)工作技能及知識(shí)，以職位別作縱斷面的訓(xùn)練。 ` 何謂 OJT： 主管或資深人員對(duì)部屬，經(jīng)由實(shí)務(wù)工作中有計(jì)劃、有重點(diǎn)、
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