某公司內(nèi)訓師培訓教材-文庫吧
2024-12-23 01:25 本頁面
【正文】 B 以績效為基礎(chǔ)， 能夠靈活地根據(jù)實際情況采取行動 18 第一章 何為有效培訓 第二章 培訓師應(yīng)該知道的 第三章 如何開發(fā)課程 第四章 如何講授課程 目 錄 同樣的老師授課，為什么有的學生考上了北大，而有的學生名落孫山？ 影響學習的三大因素 能力 知識背景 勱機 價值觀、 信心、情緒 ? 為學習困難的人：調(diào)整 學習 時間、簡化學習內(nèi)容、提供更多的練習、額外支持和幫助 ? 為 學得比較快的人提供更具挑戰(zhàn)性的練習。 ? 開展正式培訓前 的準備活動，如看書閱讀學習、網(wǎng)上學習、在線學習以彌補知識和技能方面的不足 ? 讓學習 者組成 團隊，互相幫助和支持 。 ? 強調(diào)所學 內(nèi)容對學習者的好處 ? 向 學習者 展示 他們即將學到的東西 ? 強調(diào)學習后他們需要解決的問題或完成的任務(wù) 成年人學習有什么特點？ 成人學習四大特點 自愿 ? 證明所學知識可以幫助學習者解決實際問題，有用。 ? 讓 學習者看到通過學習可以 得到職業(yè)生涯的發(fā)展 ? 了解 學習 者的 情況 ， 不要 把 課程設(shè)定 得太難或太簡單，使其失去興趣。更不要采取其不能接受的培訓方式。 ? 使用的詞匯 、事例 和參考資料應(yīng)該是學習者熟悉的。 ? 從學習者中間取得事例和經(jīng)驗，從而豐富課程 內(nèi)容 。 ? 為 學習者 提供 各種練習、實踐、案例 、游戲 和討論的機會。 ? 讓學習者 分享 自己的觀點、建議、解決方案、信息和事例 。 ? 認可和提倡有創(chuàng)新性的觀點 。 經(jīng)驗 自主 行勱 ? 課堂中為學習者提供更多的練習、情景模擬的機會 ? 為 學習者指出 如何把 所學內(nèi)容運用到工作 中 ， 并提供反饋、激勵和支持 有哪些方法可以幫劣我們學的更快、更好、付出的更少？ 分類策略 ——組織信息 將信息安排地易于感知、理解、記憶、和回想。 網(wǎng)球、豹子、方格、澳大利亞、大米、標簽、面團、火雞、狗、荷蘭、跳繩、老虎、爆米花、蘋果、臺球、鴕鳥、丹麥、熊、中國、面包 下面是 20個需要你記住的單詞，給你 30秒鐘記憶時間，預(yù)備，開始！ 現(xiàn)在，請根據(jù)記憶把上面的詞寫在方框中越多越好！ 正確個數(shù)： 現(xiàn)在，同樣給你 30秒記憶下面 20個單詞，預(yù)備，開始！ 動物 熊貓 大象 老虎 長頸鹿 狼 國家 足球 滑雪 游泳 登山 廣場舞 運動 中國 南非 阿拉伯 俄羅斯 比利時 面條 餃子 雞蛋 豬肉 武昌魚 食物 現(xiàn)在，請根據(jù)記憶把上面的詞寫在方框中越多越好！ 正確個數(shù)： 4種分類策略 歸類 操作步驟 事件排序 … 三種分類策略 三種分類策略 空間化策略 ——將信息視覺化 用視覺化的方式把信息羅列出來，可以幫助學習者看到事物之間的聯(lián)系。 如：流程圖、矩陣、表格 準備 破冰 交流 告辭 1 2 3 4 問 說 分析 5 市場開發(fā) 選擇客戶 拜訪客戶 邀約客戶 招商會議 輔導管理 1 2 1 2 3 4 5 示例 電機是依據(jù)電磁感應(yīng)定律實現(xiàn)電能轉(zhuǎn)換成動能的電磁裝置，驅(qū)動電動車前行。 立馬電機采用雙油封設(shè)計，有效防水；很多電機沒有這一設(shè)計，一旦電機進水，將不能運轉(zhuǎn) 立馬電機磁鋼片厚度為 3MM，用的時間更久，損害更小，效率更高，市場上普遍為 2MM，容易導致退磁，電機運轉(zhuǎn)緩慢 立馬電機采用世界 500大美國霍尼韋爾公司的霍爾，傳感精度更精準，更穩(wěn)定，抗干擾能力強，壽命長；一般電機使用的一般霍爾，容易損壞，性能相對較差 立馬漆包線采用優(yōu)質(zhì)銅絲不容易燒壞，而市場上有些是劣質(zhì)銅絲或鋼絲，容易燒壞 示例 空間化之前 防水功能 霍爾元件 磁鋼片 漆包線 1 2 3 4 立馬電機采用雙油封設(shè)計，有效防水 ；很多電機沒有這一設(shè)計 ，一旦電機進水，將不能運轉(zhuǎn) 立馬電機采用世界 500大美國霍尼韋爾公司的霍爾 ，傳感精度更精準，更穩(wěn)定，抗干擾能力強，壽命長 ；一般電機使用的一般霍爾 ，容易損壞，性能相對較差 立馬電機磁鋼片厚度為 3MM，用的時間更久，損害更小，效率更高，市場上普遍為 2MM，容易導致退磁，電機運轉(zhuǎn)緩慢 立馬漆包線采用優(yōu)質(zhì)銅絲不容易燒壞，而市場上有些是劣質(zhì)銅絲或鋼絲， 容易燒壞 示例 空間化之后 預(yù)先組織 ——預(yù)覽未來信息 在學習新知識或技能之前，對它們進行簡短的介紹，讓學習者預(yù)先了解其內(nèi)容。 您可以在課程、章節(jié)、單元模塊的開始使用該策略。如課程簡介、課程大綱 多元化比較策略 ——推理、隱喻和比較 通過推理、隱喻等多元化的比較手段在新舊知識間架設(shè)橋梁。 四種性格 ——紅色、藍色、黃色、綠色 真理文檔 ——大掃除 課程設(shè)計 ——建房子 重復(fù) ——練習、練習、練習 通過強化和練習幫助學習者記憶知識，直到牢牢記住
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