【正文】 （《晉書李密傳》節(jié)選） 【 注 】 ：①醮（ ji224。o），古時候稱婦女出嫁。②烝烝（ zheng），淳厚。③譙周，人名。④安樂公：劉備之子劉禪。 4．對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（ 3分） A．齊桓得管仲而霸 /用豎 刁而蟲流 /安樂公得諸葛亮而抗 /魏任黃皓而喪 /國是知成敗一也 B．齊桓得管仲而霸 /用豎刁而蟲流 /安樂公得諸葛亮而抗魏 /任黃皓而喪國 /是知成敗一也 C．齊桓得管仲 /而霸用豎刁 /而蟲流安樂公 /得諸葛亮而抗魏 /任黃皓而喪國 /是知成敗一也 D．齊桓得管仲 /而霸用豎刁 /而蟲流安樂公 /得諸葛亮而抗 /魏任黃皓而喪 /國是知成敗一也 5．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A．“征”是指皇帝征召名望顯赫的人士出來做官，漢武帝開始實行征辟制度，皇帝征召稱“征”，官府征召稱“辟”。 B．“疏”在此即為“表”，是古代 臣子呈給帝王陳述意見的一種文書，常含表志陳情、訴說心曲之意。也稱“奏疏”或“奏表”。 C．“孤”，古代指母親去世的幼兒。孟子說：老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨，幼而無母曰孤。 D．“服闋”是說守喪期滿除去喪服?！抖Y記》規(guī)定，父母或祖父母去世，子孫要為他們服孝，穿孝服三年。服孝期間，不得任官職。 6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容分析和概括，不正確的一項是（ 3分） A．李密從很小就懂得盡孝道。他幼年喪父，母親何氏再嫁，年僅幾歲的李密深切地思念雙親，不能自已，以至憂思成疾。 B．晉武帝讀了李密婉拒朝廷征召的《陳情 表》后，贊揚他是個名副其實的真名士，并答應了他的請求。祖母去世后，李密守喪期滿，晉武帝再次征召他到洛陽擔任太子洗馬。 C．李密認為安樂公劉禪是個僅次于齊桓公的君主，理由是劉禪和齊桓公成敗的原因是一樣的。司空張華對他的這個見解很是信服。 D．借皇上東堂賜宴餞別之機，李密賦詩一首，詩的末章表明了他想回家種田的愿望。晉武帝為此很生氣，都官從事見機行事，馬上奏請皇上免去李密的官職。 7．把文言文閱讀材料中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（ 10分） （ 1）生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。（ 5分） （ 2）從事白其書司隸 ，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。（ 5分） 【答案】 4B 5B 6D 7（ 1）我剛出生六個月，我慈愛的父親就去世了；年紀到了四歲，舅舅又逼迫母親改了嫁。（ “ 見背 ” 、 “ 行年 ” 、 “ 奪 ” 各 1分，句意 2分） （ 2）他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸，司隸因為李密在縣里清廉謹慎，沒有彈劾他。（ “ 白 ” 、 “ 以 ” 、 “ 清慎 ” 各 1分，句意 2分） 【解析】 4 試題分析： 首先牢記一個前提―――領(lǐng)會大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法 主要有：（ 1） 善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（ 2）結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而 “ 分承 ” 或 “ 分說 ” 部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（ 3）了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。 齊桓得管仲而霸 /用豎刁而蟲流 /安樂公得諸葛亮而抗魏 /任黃皓而喪國 /是知成 敗一也。翻譯為：齊桓公得到管仲而稱霸諸候，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而與魏國抗衡，任用黃皓卻喪了國，由此可知他倆的成敗原因是一樣的。 考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解 B。 5 試題分析：“孤”是指父親去世的幼兒。幼而無父曰孤。識記文學常識有妙招 ： 1．穿針引線法。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時間、空間、風格、內(nèi)容等等。例如記憶中國古代文學史，可以以內(nèi)容為線索，用這條線串起各 個朝代文學現(xiàn)象這些針，請看下圖：韻文類：詩經(jīng) —— 楚辭 —— 樂府民歌 —— 唐詩 —— 宋詞 —— 元曲 散文類：尚書 —— 先秦散文 —— 六朝陶淵明散文 —— 唐宋八大家 —— 明初詩文三大家（宋濂、劉基、高啟） —— 明中葉唐宋派（歸有光） —— 明末公安派（三袁） —— 清代桐城派（姚鼐、方苞、劉大櫆）。 2．聯(lián)想法。聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。比如記憶屈原時，由屈原想到他的作品《離騷》，又因《離騷》是中國浪漫主義文學的源頭想到西方浪漫主義三大家：雪萊、雨果、拜倫。這樣舉一而反三觸一而發(fā)十，能較系統(tǒng)地記住 許多知識。經(jīng)常這樣記憶，也 有利于聯(lián)想能力的提高。 3．積少成多法。文學常識內(nèi)容多，涉及面廣，短時間內(nèi)是沒有辦法全部記下來，因此要長期堅持。 考點：識記文學常識。能力層級為識記 A。 6 試題分析： D表明想回家種田的愿望 ” 有誤。李密想入朝為官，并希望得到升遷，但因朝廷中無靠山未能如愿，而被調(diào)任漢中太守。他心懷不滿，作詩發(fā)牢騷。 這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求 ，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。通常錯誤有張冠李戴，偷換概念，因果不當，時間錯位等。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 7 試題分析：翻譯以直譯為主，要求準確、通順。結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特 殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中見背、行年、奪第二句中的從事、以、弗之劾也（賓語前置句）等詞句， 都要特別留意。 文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。 翻譯要遵從“信、達、雅”的原則。信，意思是語語翻譯用詞在準確；達，意思是翻譯的語句整體表達要通順。雅，意思是翻譯的語言要有文采。但文 言翻譯要求直譯，因此考生做到前兩點即可。 考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 參考譯文 李密，字令伯，是犍為武陽人 （ 今四川彭山 ） 。他的另一個名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當時李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺。為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母飲食或服用。有空閑的時間他就講學，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學生子游、子夏。他年輕時 在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定 后，泰始初年，晉武帝征召他擔任太子洗馬。他因為祖母年邁，無人奉養(yǎng)，于是沒有接受任命。于是上奏章說：??（《陳情表》譯文省略） 晉武帝讀了李密的《陳情表》后，說： “ 李密這個名士，不是徒有虛名。 ” 于是收回對他的任命。后來祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽擔任太子洗馬。（又一次）司空張華問李密： “ 安樂公這人怎樣 ?” 李密說： “ 可以說僅次于齊桓公。 ” 張華問其中的緣故，回答說： “ 齊桓公得到管仲而稱霸諸候，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸 蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而與魏國抗衡，任用黃皓卻喪了國