20xx秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)除法教案及練習(xí)題-文庫(kù)吧
2024-10-25 23:42 本頁(yè)面
【正文】 P34 練習(xí)七 第 3 六、板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 例題 1: 七 、課后反思： 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí) 與技能 ：在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。 過(guò)程與方法 ：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 ：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入情境，探究新知 問(wèn)題： 1. 你讀懂了什么？想到了什么？請(qǐng)你根據(jù)信息畫出線段圖。 2. 要想比誰(shuí)走得快，我們可以比什么？ 方法 1：比較平均每小時(shí)走的路程 方法 2：比較走 1km 所用的時(shí)間（本課時(shí)先解決方法 1，方法 2 可機(jī)動(dòng)） 二、自主操作，深入理解 解決方法 1：小明平均每小時(shí)走多少 km？ 問(wèn)題： 1. 怎樣求上面的問(wèn)題？用到了我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？ （路程247。時(shí)間＝速度）請(qǐng)你列出算式。（ 2247。 2/3 ） 2. 思考，在剛才的線段圖上如何表示小明 1 小時(shí)走的路程？ 問(wèn)題： 1. 為什么 要把 2km 平均分成 2 份？ 2. 你是怎么想到要補(bǔ)充 1 份的？ 3. 這部分表示什么？ 4. 你能用算式表示出所畫的意思嗎？ 5. 結(jié)合線段圖，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。 三、新課講授 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 問(wèn)題： 1. 小紅 1 小時(shí)走多少千米呢？根據(jù)信息和問(wèn)題，畫出線段圖。 2. 根據(jù)線段圖，列式并計(jì)算。 3. “ 12/5 ”這一步你是怎樣想的，結(jié)合線段圖說(shuō)一說(shuō)。 4. 請(qǐng)你比較，誰(shuí)走得快些？ 5. 觀察上面兩個(gè)算式的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。） 四、鞏固練習(xí) 1. 計(jì)算下面各題 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課得到什么收獲？ 六、作業(yè) P34 練習(xí)七 第 7 七、板書設(shè)計(jì) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 例題： 課后反思： 雖說(shuō)現(xiàn)在的教材已經(jīng)把意義淡化了，但我在教學(xué)中依然采用了整數(shù)與分?jǐn)?shù)對(duì)比，乘法與除法對(duì)比的方式，揭示了分?jǐn)?shù)除法的意義。針對(duì)新教材的特點(diǎn)，對(duì)于分?jǐn)?shù)除法的意義，我只是讓學(xué)生理解，并沒有強(qiáng)調(diào)口述，而是重點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個(gè)乘法算式寫出兩道除法算式，由于有了整數(shù)的基礎(chǔ)和前面對(duì)于意義的理解， 學(xué)生掌握得也較順利。在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們動(dòng)手操作、集思廣益，根據(jù)操作計(jì)算方法。于是學(xué)生們有的模仿分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，分母不變，把分子除以整數(shù)；有的根據(jù)題意及直觀操作，得出除以 2 也就是平均分成兩份，每份就是原來(lái)的二分之一，因而除以 2 就是乘上 2 的倒數(shù)。對(duì)于學(xué)生的想法，我都充分予以肯定，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生比較，選出他們認(rèn)為適用范圍更廣的方式。由于學(xué)生理解透徹了，所以后面分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的教學(xué)上，學(xué)生輕而易己地就掌握了計(jì)算方法。 分?jǐn)?shù)混合運(yùn) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí) 與技能 ：通過(guò)觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 過(guò)程與方法 ：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。通過(guò)觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 ：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 明確混合運(yùn)算的順序。 教學(xué)教具：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 理解情境，解決問(wèn)題 問(wèn)題： 1. 你知道了什么？ 2. 你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？用算式表達(dá)你的思考過(guò)程。 3. （方法一）誰(shuí)讀懂了它的意思？說(shuō)一說(shuō)。 4. （方法二）誰(shuí)讀懂了它的意思？說(shuō)一說(shuō)。 5. 上面的兩種方法
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