[小學五年級]田忌賽馬林的說課稿-文庫吧
2025-08-05 17:19 本頁面
【正文】 解決問題的能力。在研讀文本的過程中，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。三、說教法、學法在教學過程中，我主要采用自學討論法、朗讀理解法、動手操作法、小組合作探究學習法。引導(dǎo)學生在自主探究、合作交流中理解文本，培養(yǎng)學生的個性化閱讀能力。以人為本，為學生創(chuàng)造主動學習的機會。重視拓展學生的思維空間，注重課程資源的開發(fā)，挖掘文本的人文內(nèi)涵。 四、說教學程序為達到預(yù)設(shè)的教學目標，我在本課時教學中設(shè)計了四大板塊：第一板塊：質(zhì)疑導(dǎo)學，自主閱讀。首先復(fù)習導(dǎo)入，課件出示詞語，讓學生讀一讀，做搶讀游戲。然后教師直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》。（板書課題：《田忌賽馬》）讓學生質(zhì)疑。教師根據(jù)學生的質(zhì)疑梳理出：田忌和誰賽馬？賽了幾次馬？比賽結(jié)果怎樣？“下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃找答案，自主閱讀。”同時教師巡視，指導(dǎo)學生讀書方法：“讀書要眼到，心到，手到。做到不動筆墨不讀書?！弊寣W生用體育比賽記分的形式來說一說兩次賽馬的結(jié)果，學生會說：田忌和齊威王賽馬，一共賽了兩次，第一次0：3失敗了，第二次2：1勝利了。（板書 田忌賽馬 初賽失敗 再賽勝利） 請同學們找到兩次賽馬的自然段讀一讀，思考，他們是怎樣比賽的？小組說說比賽的經(jīng)過。指名說。相機出示課件。這樣學生通過自主讀書，整體感知文本內(nèi)容，概述兩次比賽的經(jīng)過和結(jié)果，既培養(yǎng)了學生對文本的理解能力和語言重組能力，又培養(yǎng)了學生的概括能力，從而形成文本、師生、生生交流的對話課堂?！ 〉诙鍓K：深入研讀，分析原因。 我這樣過渡：“同學們可真了不起，簡直成了賽場上的記分員和解說員。剛才同學們告訴老師，田忌賽馬第一次0：3田忌失敗了，
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