留守兒童問題研究課題結(jié)題報告-文庫吧
2025-07-26 02:17 本頁面
【正文】 溺愛有加，造成其比較任性，花錢無計劃。監(jiān)護人對他們大多是百依百順，給孩子造成較大的負面影響。5．學校、家庭、社會教育力量未能有效整合。首先學校教育不能主動地與家庭、社會教育力量形成有效的整合，造成學校教育與家庭、社會教育的不同步。其次，由于父母在外、家庭結(jié)構(gòu)變化，家庭功能失調(diào)，家庭也無法承擔好教育的責任，造成了大量的“留守學生”疏于管理。家庭教育成了農(nóng)村“留守學生”教育管理鏈上的一個薄弱環(huán)節(jié)。表現(xiàn)在家庭未能在課外取得較好的監(jiān)管作用，也缺乏與學校的聯(lián)系，故而孩子在校學習、生活等情況未能得到及時有效的勾通。對于親友監(jiān)護者，他們則更多地關(guān)注孩子的安全和物質(zhì)需求的滿足，往往忽略了對被監(jiān)護人的思想道德教育和行為規(guī)范要求。還有社會上的一些不良風氣也直接影響到這些“留守學生”的健康成長。其三，社會對兒童尤其是“留守兒童”的教育不夠，不良影響也還存在。三、實踐中采取的措施針對存在的問題，我們在本課題研究過程中采用的方法和手段歸納起來有以下幾個方面：1．摸清底子，建立“留守學生”的管理檔案建立“留守兒童”專項檔案。每個班主任通過認真調(diào)查摸底，掌握學生信息，摸清本班“留守兒童”的數(shù)量和基本情況。做到五個清楚：（1）學生基本情況清楚（姓名、性別、出生年月、性格特點、興趣愛好、健康狀況等）；（2）臨時監(jiān)護人情況清楚（姓名、 地址、聯(lián)系電話）；（3）外出家長情況清楚（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）；（4）教育管理對策清楚（班主任要分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法、提高工作的針對性和實效性）；（5）班主任工作目標清楚（要求班主任努力做到：“留守兒童”不輟學、學習不掉隊、心理人格健康成長）。2．整體規(guī)劃，實行“三個三”校內(nèi)關(guān)愛機制“留守兒童”問題對學校教育提出了新課題。為此，我縣各校以落實長效機制為著力點，充分發(fā)揮學校主陣地、主課堂、主渠道的作用，創(chuàng)造性地探索、總結(jié)出“三知、三多、三溝通”的校內(nèi)關(guān)愛工程?！叭本褪且竺總€教師都要清楚地知道“留守學生”的基本情況，清楚地知道“留守學生”代管人的基本情況，清楚地知道“留守學生”父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。在掌握基本情況的基礎(chǔ)上，各校為“留守學生”建立起資料翔實的管理檔案。 “三多”就是要求老師多與“留守學生”談心交心，掌握他們的學習、思想、生活狀況；多組織充滿人情味的集體活動，如為學生過生日，開展“給遠方親人的一封信”征文活動，定期開通親情熱線電話等，使缺乏父母關(guān)愛的“留守學生”感受到溫暖；多到“留守學生”家中進行家訪，了解學生的校外表現(xiàn)，指導(dǎo)代管人教育管理小孩，幫助他們解決生活中的實際困難?！叭郎贤ā本褪且髮W校教師要定期與“留守學生”的父母溝通，定期與“留守學生”的代管人溝通，定期與校外輔導(dǎo)員溝通。通過溝通，使學校和教師對“留守學生”的教育與管理更加具有針對性。 3．整合力量，形成“三個一”校外監(jiān)管體系“留守學生”在學校期間，由于集體生活的溫暖，會暫時忘卻一些煩惱?？梢坏┗氐郊依?，他們那種特有的孤獨感又會油然而生。為了彌補“留守學生”情感的缺失和填補教育真空，各校建立了“三教”相結(jié)合的校外關(guān)愛機制，架設(shè)起溝通學
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