高中生物說課稿模板-文庫吧
2024-08-04 18:35 本頁面
【正文】 學(xué)會思維。 3通過動樂愛教學(xué)法，動手，動眼，動腦。 1動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。 2動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點 3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。 4完成減數(shù)分裂第二次分裂的一部分教師只貼一個次級精母細(xì)胞的過程 動樂愛教學(xué)法既用動的方法,貫徹樂的原則,達(dá)到愛的目的。 此方法提出根據(jù)陶行知先生的教學(xué)做合一教學(xué)提出，陶先生說在你用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動機，教師費力少而成功多,否則，教師收效少而學(xué)生苦惱多此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。 激發(fā)快樂情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會學(xué)習(xí)生物的無窮樂趣，變要我學(xué)為我要學(xué)同時，通過概念同源染色體、聯(lián)會、四分體和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學(xué)生主動思維的能力。 如通過動手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。 總之，選擇動點，構(gòu)思動作，設(shè)計動法，讓學(xué)生在動中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，樂了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的愛 4在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)情境中，思維性大大調(diào)動起來。 因勢利導(dǎo)，據(jù)圖觀察分析，通過過程講述讓學(xué)生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、變化規(guī)律。 及時表揚肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。 5回顧過程，從四個方面范圍、時期、特點、結(jié)果，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。 6最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過程完整看一遍。 讓學(xué)生確物質(zhì)是運動、變化、發(fā)展的唯物主義思想。 展示。 對過程形成直觀化的感性認(rèn)識，加深記憶。 總之，從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識形成網(wǎng)絡(luò)。 三。 小結(jié) 減數(shù)第一次分裂六個字概括聯(lián)會、分離、減半。 減數(shù)第二次分裂四個字概括分裂、等數(shù)。 簡單明了，記憶深刻。 四。 結(jié)束語 生殖細(xì)胞除精子外還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。 五。 習(xí)題設(shè)計 為使知識得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。 填充題、選擇題和簡答題。 略其中簡答題部分，此題選出的目的是 強調(diào)聯(lián)會、四分體，聯(lián)會是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。 有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。 書中同源染色體概念由此提出。 六時間分配 導(dǎo)言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語1分鐘。 七板書設(shè)計教學(xué)課件 高中生物說課稿模板二 一教材分析 本節(jié)內(nèi)容的地位 神經(jīng)調(diào)節(jié)是高中生物必修本第一冊中第四章生物生命活動的調(diào)節(jié)中的一大重要內(nèi)容，它與動物的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同協(xié)調(diào)的完成著生活的使命，同時它也是動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。 我們在日常生活中的一言一行、一舉一動都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有著密切的聯(lián)系。 神經(jīng)調(diào)節(jié)，尤其是神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)，幾乎是每年高考必考。 本節(jié)知識還可與多個有關(guān)的知識如細(xì)胞膜、細(xì)胞器、動物的新陳代謝、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)等聯(lián)系緊密。 學(xué)好本節(jié)知識也可以進一步加深對其它知識的理解和掌握。 重點、難點的確定 在本節(jié)課中，有部分內(nèi)容如反射、反射弧在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很好的理解和掌握。 而興奮的傳導(dǎo)對于學(xué)生是全新的知識，也是比較抽象的知識，理解起來有一定的困難所以興奮的傳導(dǎo)不僅是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。 課時的安排 由于本節(jié)內(nèi)容的重、難點較多，且大多數(shù)知識具有很強的抽象性，所以本節(jié)知識將分成兩課時進行。 第一課時為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)，第二課時為大腦皮層對軀體運動、語言和內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié)。 本節(jié)課我主要講的是第一課時 二教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo) 、知識目標(biāo) ①結(jié)合初中的知識理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) ?、诮?jīng)過學(xué)習(xí)理解興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過程 、能力目標(biāo) ?、倥囵B(yǎng)學(xué)生以發(fā)散、求新、求異思維為主的創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力 ?、谂囵B(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識和勇于探究的精神 、情感目標(biāo) 幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點和科學(xué)的思維方法 如何達(dá)到 1利用學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過的
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