【正文】 會(huì)是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。 　　4通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立辨證唯物主義觀點(diǎn)。 　　因?yàn)榕d奮的傳導(dǎo)對(duì)于學(xué)生是全新的知識(shí)，比較陌生。 　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和吸納、表達(dá)能力，幫助學(xué)生形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握。 　　課件演示細(xì)胞周期的有關(guān)動(dòng)畫(huà)，明確指出細(xì)胞的分裂、分裂間期，再結(jié)合學(xué)生的觀察討論，歸納，總結(jié)出細(xì)胞周期特點(diǎn)，注意適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂主體，實(shí)現(xiàn)探究式 　　教學(xué)。（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了： 。⑥ 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。 　　3教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生增添學(xué)習(xí)熱情，以課件為主線，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去了解、掌握從而靈活運(yùn)用。 　　同時(shí)為了克服興奮在此傳遞過(guò)程中的抽象性，再利用課件展示興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程。 　　1第一層次反射、反射弧 　　在新課開(kāi)始時(shí)首先設(shè)疑，接連拋出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？它由幾部分組成？組織學(xué)生回憶、思考，并展開(kāi)討論、分析，得出結(jié)論 　　優(yōu)點(diǎn)在本層次中，通過(guò)開(kāi)篇設(shè)疑，喚醒學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在回憶舊知識(shí)的同時(shí)，去領(lǐng)會(huì)新知識(shí)的意義，達(dá)到溫故而知新的作用。 　　第一課時(shí)為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)，第二課時(shí)為大腦皮層對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言和內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)。 　　結(jié)束語(yǔ) 　　生殖細(xì)胞除精子外還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，它的形成過(guò)程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。 　　激發(fā)快樂(lè)情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會(huì)學(xué)習(xí)生物的無(wú)窮樂(lè)趣，變要我學(xué)為我要學(xué)同時(shí)，通過(guò)概念同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體和過(guò)程四個(gè)方面操作，人人動(dòng)手，動(dòng)腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，還鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維的能力。 　　操作錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方 　　如同源染色體不可顧名思義認(rèn)為來(lái)源或起源相同的染色體。 　　掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。 　　最后減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細(xì)胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對(duì)遺傳變異有重要意義。 　　概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。 　　2動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點(diǎn) 　　3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。 　　減數(shù)第二次分裂四個(gè)字概括分裂、等數(shù)。 　　重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 　　在本節(jié)課中，有部分內(nèi)容如反射、反射弧在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)生應(yīng)能很好的理解和掌握。 　　在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，如觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 　　然后，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，組織學(xué)生閱讀課文，觀察圖形。 　　例如根據(jù)有絲分裂后期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目而得知該物種體細(xì)胞中染色體數(shù)；構(gòu)成一個(gè)生物體的所有細(xì)胞遺傳物質(zhì)是相同的，在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，無(wú)論取生物體哪個(gè)部分的分生組織獲得的植株是一樣的，諸如此類的，都是有關(guān)有絲分裂知識(shí)的運(yùn)用。④ 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由 變成 。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： A、取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中。 　　結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，師生共同畫(huà)出有絲分裂過(guò)程中染色體以及的變化，課件展示此過(guò)程，此過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和深化從而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。 　　總結(jié) 　　學(xué)生在教師的提示和問(wèn)題的引導(dǎo)下，完成對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的歸納和小結(jié)。 　　優(yōu)點(diǎn)這樣，通過(guò)老師的精心設(shè)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景和條件。 　　它不僅知識(shí)比較抽象，而且在理解的過(guò)程中還要用到物理學(xué)的知識(shí)。 　　六時(shí)間分配 　　導(dǎo)言2分鐘，新知識(shí)傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語(yǔ)1分鐘。 　　讓學(xué)生確物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義思想。 　　如減數(shù)分裂第一次分裂中染色體的變化特點(diǎn)是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。 　　一、以前后為橋梁，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言。　　高中生物說(shuō)課稿模板一 　　我今天說(shuō)課的題目是〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉第一課時(shí)精子形成過(guò)程。 　　在教學(xué)程序上的總體思路是根據(jù)陶行知先生的教學(xué)做合一理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)。 　　2層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問(wèn)題，再逐一解決。 　　6最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過(guò)程完整看一遍。 　　書(shū)中同源染色體概念由此提出。