種樹郭橐駝傳正式版-文庫吧
2025-07-21 10:03 本頁面
【正文】 法。 重點(diǎn)研讀第5節(jié)后思考：“問者”問養(yǎng)樹后，提出了怎樣的建議？二、深度探究 結(jié)合“能順木之天以致其性”談?wù)剝和逃?三、課文總結(jié) 以寓言的方式進(jìn)行諷諫，是中國古代文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見的傳統(tǒng)做法。文章用“順木之天，以致其性”的養(yǎng)樹方法。委婉含蓄地說明順民之姓以養(yǎng)民的道理。揭露并諷刺了統(tǒng)治者的苛政煩令對(duì)百姓的搔擾侵害，提出寬簡為政，讓百姓安居樂業(yè)的主張。四、作業(yè) 熟讀文本，并完成課后的思考題?！痉此荚u(píng)價(jià)】不管開心還是憂傷,老師會(huì)一直伴你成長！自我評(píng)價(jià)組長評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng) 價(jià)教師評(píng)價(jià) 我的收獲與反思拓展訓(xùn)練單一、類文薦讀 毛穎傳 韓 愈 （文章見配套唐宋八大家散文鑒賞讀本16頁） 閱讀提示：作者仿《史記》傳記的體例，為之作傳。文章把許多歷史傳說和神傳故事編織起來，充分?jǐn)⑹隽嗣f的通古博今和勞苦功高，通過他“賞不酬勞，以老見疏”的遭遇，批評(píng)了統(tǒng)治者的“少恩”，抒發(fā)了作者胸中的郁悶和憤慨。文章構(gòu)思新穎奇特。用詼諧幽默的擬人和雙關(guān)。從一枝小小的毛筆，敷衍出如此恣肆奇特，妙趣橫生的寓言故事。 二、閱讀寫作閱讀下面文字，寫一段評(píng)析文字。 蝜蝂者，善負(fù)小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負(fù)。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已。至墜地死。 今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室。不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜?xiàng)壷?，遷徙之，亦以病矣。茍能起，又不艾，日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也。亦足哀夫。 明確：本文借助一種善于負(fù)重而好爬行的小蟲，辛辣地揭露和嘲諷了那些達(dá)官貴人覬覦高位，貪婪成性，惟利是圖的本質(zhì)。抨擊了當(dāng)時(shí)腐敗的吏治。全文描寫生動(dòng)，諷刺尖銳，社會(huì)意義深刻。三、作業(yè) 課外閱讀柳宗元的散文《憎王孫文》?！痉此荚u(píng)價(jià)】不管開心還是憂傷,老師會(huì)一直伴你成長！自我評(píng)價(jià)組長評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng) 價(jià)教師評(píng)價(jià) 我的收獲與反思《種樹郭橐駝傳》導(dǎo)學(xué)案參考答案預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單三第一自然段緊扣了題目中“郭橐駝”三個(gè)字，介紹主人公名字由來、形象特征。橐駝是個(gè)什么樣的人？ ①“隆然伏行”寫出了人物的形象特征。 ②“甚善，名我固當(dāng)”：指其病為號(hào)，不雅，但親切。駝竟以為起得很恰當(dāng)，且這樣自稱，勾勒出人物豁達(dá)性格。 總結(jié)：本節(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡潔的敘述，生動(dòng)的描寫，一個(gè)不同一般的“駝?wù)摺毙蜗蟊丬S然紙上了。 第二自然段寫主人公的籍貫、職業(yè)、身份和技藝，緊扣題目“種樹”兩字，然后分三方面寫他精于種樹。首先，側(cè)面烘托：“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。”然后，正面描敘主人公精于種樹：“視駝所種樹，或遷徙，無不活，且碩茂，早實(shí)以藩?！? 前半句強(qiáng)調(diào)種樹或移栽樹沒有不成活的，隱含一個(gè)“壽”字；后半句強(qiáng)調(diào)種的樹高大茂盛，且果實(shí)結(jié)得早、多，隱含一個(gè)“孳”。這句直敘主人公種樹技藝之高明。又說明了“爭迎取養(yǎng)”的原因。最后以對(duì)比手段來反襯郭橐駝精于種樹：“他植者雖窺伺效慕，莫能如也?！? 要求1：教師幫助梳理、歸納。 以種樹技藝進(jìn)行對(duì)比： 郭橐駝———（對(duì)比）————“他植者” 所種樹，或遷徙，無不活， 窺伺效慕， 且碩茂，早實(shí)以藩 莫能如 第二自然段結(jié)尾設(shè)置了一個(gè)懸念，即“他植者雖窺伺效慕，莫能如也?！笔棺x者急于想知道郭橐駝到底有什么訣竅。第三自然段從郭橐駝與“他植者”種樹的態(tài)度方法的對(duì)比中，闡述種樹之道在于順天致性。緊承上文，采用對(duì)話形式展開。 要求2：教師幫助梳理、歸納。 以種樹態(tài)度和方法進(jìn)行對(duì)比： 郭橐駝————（對(duì)比）————“他植者” “順木之天，以致其性” “木之性日以離” “舒”、“平”、“故”、“密” “拳”、“易”、“過”、“不及” “其蒔也若子，其置也若棄” “愛之太殷，憂之太勤” 通過這層層對(duì)比，闡述了郭橐駝的種樹經(jīng)驗(yàn)，突出“順木之天，以致其性”的重要性。主人公種樹能“順木之天，以致其性”從而得到使木“壽且孳”的結(jié)果，與下段中寫到的官吏“好煩其令”，從而造成使人民“病且怠”的惡果，這兩者也是對(duì)比。因此這段的對(duì)比也為下文進(jìn)行種樹與治民的類比作了充分的鋪墊。 第四自然段以問者的口吻寫出“以子之道，移之官理，可乎？” 然后，通過郭橐駝的答語，由養(yǎng)樹術(shù)推出養(yǎng)人術(shù)。他植者“種樹”與為官者“治民”如出一轍。 要求3：教師幫助梳理、歸納。 （板書）以他植者的“種樹”與為官者的“治民”進(jìn)行類比： 他植者——————（類比）——————為官者 種樹馬馬虎虎 不關(guān)心老百姓痛癢 “愛之太殷,憂之太勤”： “長人者好煩其令”： “旦視而暮撫”“爪其膚”“搖其本”。 “旦暮吏來而呼”“鳴鼓”“擊木”。 “木之性日以離” 百姓在煩瑣政令下“病且怠” 同樣，我們可以通過類比聯(lián)想從郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)推出為官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)。
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