【正文】 運(yùn)用比較方法進(jìn)行說(shuō)理。 掌握文章的主旨?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累一定量的文言實(shí)詞和虛詞。②背誦課文4兩段。③歸納“雖、因、且、焉”等虛詞的義項(xiàng)。《種樹(shù)郭橐駝傳》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：①了解柳宗元的生平及作品寫(xiě)作背景。②積累“優(yōu)、業(yè)、蕃、舒、顧”等文言實(shí)詞的含義。 能力目標(biāo)：①訓(xùn)練學(xué)生自讀自譯課文，提高文言文的自學(xué)能力。 德育目標(biāo)：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)其天性，讓其自由發(fā)展，少加人為干擾。 學(xué)習(xí)文章對(duì)比和映襯的寫(xiě)法。煩令造成擾民的社會(huì)弊端。 作者是如何用種樹(shù)之理來(lái)談為官治民之道的。其中一人在種好以后經(jīng)常給樹(shù)澆水，以保持充足的水分，而且精心管理。一年后，兩人種的樹(shù)都長(zhǎng)大了。后來(lái)第二個(gè)人解釋?zhuān)瑵菜嗔?，?shù)根便不再往深處扎，而澆水少，樹(shù)為了生存，根拼命往下扎，結(jié)果反而長(zhǎng)得更牢固。本文也是寫(xiě)種樹(shù)的，而且也有深刻的寓意。二、知識(shí)鏈接作者介紹 柳宗元（773～819），字子厚，祖籍河?xùn)|郡解縣（今山西永濟(jì)縣），世稱(chēng)“柳河?xùn)|”。21歲中進(jìn)士，任秘書(shū)省校書(shū)郎。貞元十七年（801）調(diào)任藍(lán)田尉，得以了解世風(fēng)民情。順宗即位，他參與王伾、王叔文等人的永貞改革，被任命為禮部員外郎。他寄情山水，交往佛釋以遣苦悶，并關(guān)心現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)了大量文章駁難政敵。在柳州任上，他關(guān)心民瘼，采取一系列改革措施，解民倒懸，深得民心。 柳宗元是中唐進(jìn)步的思想家和政治家，也是著名的文學(xué)家。他和韓愈一起領(lǐng)導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為文章應(yīng)輔物及時(shí)，其文學(xué)主張與韓愈大同小異。他的詩(shī)歌清新峻潔，似淡實(shí)濃，自成一家。 （選自《中國(guó)歷代散文精品》，時(shí)代文藝出版社2002年1月版）題解 本文名“傳”，實(shí)際上是一個(gè)諷喻性極強(qiáng)的寓言故事。郭橐駝種樹(shù)的本事已不可考，后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事明理之作。中唐時(shí)期，豪強(qiáng)地主兼并掠奪土地日益嚴(yán)重，“富者兼地?cái)?shù)萬(wàn)畝，貧者無(wú)容足之居。據(jù)《舊唐書(shū)這就是柳宗元寫(xiě)作本文的社會(huì)背景。 郭橐駝是寓言中的虛構(gòu)人物。一個(gè)身軀“拳曲”的人對(duì)生物自然生長(zhǎng)受到扭曲、傷害有切膚之痛，因而更能體會(huì)順應(yīng)生物自然規(guī)律生長(zhǎng)的可貴。第一自然段：第二自然段要求學(xué)生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹(shù)技藝相對(duì)比的語(yǔ)句。第四自然段要求3：學(xué)生從三、四兩段中找出他植者的“種樹(shù)”與為官者的“治民”相類(lèi)比的語(yǔ)句。第五自然段四、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們自己整理本文中出現(xiàn)的文言語(yǔ)法現(xiàn)象。不管開(kāi)心還是憂(yōu)傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng) 價(jià)教師評(píng)價(jià) 我的收獲與反思問(wèn)題探究單一、文本探究1．文章是如何道出郭橐駝是一個(gè)種樹(shù)的行家的？ 2．郭橐駝總結(jié)的種樹(shù)方法是什么？他認(rèn)為種完后應(yīng)該采取什么態(tài)度？他對(duì)自己取得的成績(jī)是如何評(píng)價(jià)的？ 　　3．其他種樹(shù)的人往往怎樣做？結(jié)果如何？ 　　4．“問(wèn)者”問(wèn)“養(yǎng)樹(shù)”后，提出了怎樣的建議？ 5．郭橐駝是怎樣評(píng)價(jià)、描述官吏煩令擾民的？ 　　6．簡(jiǎn)析文中的對(duì)比和映襯手法。 三、課文總結(jié) 以寓言的方式進(jìn)行諷諫，是中國(guó)古代文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見(jiàn)的傳統(tǒng)做法。委婉含蓄地說(shuō)明順民之姓以養(yǎng)民的道理。四、作業(yè) 熟讀文本，并完成課后的思考題。不管開(kāi)心還是憂(yōu)傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng) 價(jià)教師評(píng)價(jià) 我的收獲與反思文章把許多歷史傳說(shuō)和神傳故事編織起來(lái)，充分?jǐn)⑹隽嗣f的通古博今和勞苦功高，通過(guò)他“賞不酬勞，以老見(jiàn)疏”的遭遇，批評(píng)了統(tǒng)治者的“少恩”，抒發(fā)了作者胸中的郁悶和憤慨。用詼諧幽默的擬人和雙關(guān)。 二、閱讀寫(xiě)作閱讀下面文字，寫(xiě)一段評(píng)析文字。行遇物，輒持取，卬其首負(fù)之。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。茍能行，又持取如故。至墜地死。不知為己累也，唯恐其不積。茍能起，又不艾，日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀(guān)前之死亡不知戒。亦足哀夫。抨擊了當(dāng)時(shí)腐敗的吏治。三、作業(yè) 課外閱讀柳宗元的散文《憎王孫文》。不管開(kāi)心還是憂(yōu)傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng) 價(jià)教師評(píng)價(jià) 我的收獲與反思《種樹(shù)郭橐駝傳》導(dǎo)學(xué)案參考答案預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單三第一自然段緊扣了題目中“郭橐駝”三個(gè)字，介紹主人公名字由來(lái)、形象特征。 ②“甚善，名我固當(dāng)”：指其病為號(hào)，不雅，但親切。 總結(jié)：本節(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過(guò)簡(jiǎn)潔的敘述，生動(dòng)的描寫(xiě)，一個(gè)不同一般的“駝?wù)摺毙蜗蟊丬S然紙上了。首先，側(cè)面烘托：“凡長(zhǎng)安豪富人為觀(guān)游及賣(mài)果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)?！? 前半句強(qiáng)調(diào)種樹(shù)或移栽樹(shù)沒(méi)有不成活的，隱含一個(gè)“壽”字；后半句強(qiáng)調(diào)種的樹(shù)高大茂盛，且果實(shí)結(jié)得早、多，隱含一個(gè)“孳”。又說(shuō)明了“爭(zhēng)迎取養(yǎng)”的原因?！? 要求1：教師幫助梳理、歸納?！笔棺x者急于想知道郭橐駝到底有什么訣竅。緊承上文，采用對(duì)話(huà)形式展開(kāi)。 以種樹(shù)態(tài)度和方法進(jìn)行對(duì)比： 郭橐駝————（對(duì)比）————“他植者” “順木之天，以致其性” “木之性日以離” “舒”、“平”、“故”、“密” “拳”、“易”、“過(guò)”、“不及” “其蒔也若子，其置也若棄” “愛(ài)之太殷，憂(yōu)之太勤” 通過(guò)這層層對(duì)比，闡述了郭橐駝的種樹(shù)經(jīng)驗(yàn)，突出“順木之天，以致其性”的重要性。因此這段的對(duì)比也為下