狐假虎威教學反思-文庫吧
2025-07-21 08:43 本頁面
【正文】 提出自己的觀點，聽取尊重他人的見解，幫助有困難的學生，成為為完成同一學習任務(wù)作出努力的合作伙伴。 利用精心設(shè)計的學習單，由小組長帶領(lǐng)，依靠大家的力量，運用各種方法來識記生字。 既突破了教學重點，又培養(yǎng)了學生的自學能力，運用學習工具能力，質(zhì)疑和解疑的能力，以及表達能力和理解能力，體現(xiàn)學生學習的自主性。 第二部分，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生進行表演。 多種朗讀形式，激發(fā)學生讀的興趣。 在朗讀中不光要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。 需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。 幫助學生更好的進入角色，了解課文內(nèi)容。 老師則起指導作用。 如引導學生讀句子狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。 我先讓學生理解神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望四個詞語的意思。 再讓學生自己自由讀，個別指名讀之后，讓學生自己把句子演出來，看看是不是把這句句子讀懂了。 先讓學生自己試著邊讀邊演，再讓同桌之間進行進行合作表演。 通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學生讀懂句子，提高學生的朗讀水平。 在指導學生朗讀第2節(jié)時，提示小朋友讀的時候注意旁白部分，幫助學生運用動作、面部表情進行朗讀表演，初步掌握朗讀技巧，讓學生在不知不覺中了解課文內(nèi)容。 使學生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學、有所感、有所悟 第三部分巧妙設(shè)計問題，幫助學生理解成語的含義。 圍繞第8節(jié)進行提問。 百獸為什么納悶呢？它們在想什么？它們又為什么撒腿就跑呢？它們到底怕的是誰？這一系列問題，是幫助學生理解狐假虎威的意思的關(guān)鍵。 就像一個坡度，讓學生一點一點，不知不覺走上去，慢慢領(lǐng)悟假是什么意思？威又是什么意思？通過這樣的一問一答的形式，逐步揭示狐假虎威這個成語的意思，突破這篇課文的難點。 篇三狐假虎威教學反思 《狐假虎威》是一篇孩子們喜聞樂見的寓言故事。 講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事。 課文的語言非常生動形象，適合學生朗讀和表演，所以在教學中我著力發(fā)揮學生的主體作用，注重體現(xiàn)以趣引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動作讀、合作表演等手段來激發(fā)學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。 我國古代最偉大的教育家孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 意思是說樂學的效果最佳，樂學是治學的最高境界。 親其師而近其道講的是要創(chuàng)建民主、和諧的課堂。 因此，在這節(jié)課上我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學情境和氛圍，使教學達到最佳的效果。 因此在《狐假虎威》的教學設(shè)計上我是這樣處理
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