狐假虎威教學(xué)反思-文庫吧
2025-07-21 08:43 本頁面
【正文】 提出自己的觀點(diǎn)，聽取尊重他人的見解，幫助有困難的學(xué)生，成為為完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)作出努力的合作伙伴。 利用精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，依靠大家的力量，運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。 既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，運(yùn)用學(xué)習(xí)工具能力，質(zhì)疑和解疑的能力，以及表達(dá)能力和理解能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 第二部分，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行表演。 多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。 在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。 需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。 幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。 老師則起指導(dǎo)作用。 如引導(dǎo)學(xué)生讀句子狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。 我先讓學(xué)生理解神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望四個(gè)詞語的意思。 再讓學(xué)生自己自由讀，個(gè)別指名讀之后，讓學(xué)生自己把句子演出來，看看是不是把這句句子讀懂了。 先讓學(xué)生自己試著邊讀邊演，再讓同桌之間進(jìn)行進(jìn)行合作表演。 通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀懂句子，提高學(xué)生的朗讀水平。 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2節(jié)時(shí)，提示小朋友讀的時(shí)候注意旁白部分，幫助學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作、面部表情進(jìn)行朗讀表演，初步掌握朗讀技巧，讓學(xué)生在不知不覺中了解課文內(nèi)容。 使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟 第三部分巧妙設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生理解成語的含義。 圍繞第8節(jié)進(jìn)行提問。 百獸為什么納悶?zāi)?？它們?cè)谙胧裁?？它們又為什么撒腿就跑呢？它們到底怕的是誰？這一系列問題，是幫助學(xué)生理解狐假虎威的意思的關(guān)鍵。 就像一個(gè)坡度，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)，不知不覺走上去，慢慢領(lǐng)悟假是什么意思？威又是什么意思？通過這樣的一問一答的形式，逐步揭示狐假虎威這個(gè)成語的意思，突破這篇課文的難點(diǎn)。 篇三狐假虎威教學(xué)反思 《狐假虎威》是一篇孩子們喜聞樂見的寓言故事。 講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事。 課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以在教學(xué)中我著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以趣引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。 我國古代最偉大的教育家孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 意思是說樂學(xué)的效果最佳，樂學(xué)是治學(xué)的最高境界。 親其師而近其道講的是要?jiǎng)?chuàng)建民主、和諧的課堂。 因此，在這節(jié)課上我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)情境和氛圍，使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。 因此在《狐假虎威》的教學(xué)設(shè)計(jì)上我是這樣處理
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1