大學(xué)生就業(yè)能力不足原因及對(duì)策分析-文庫(kù)吧
2025-07-21 04:28 本頁(yè)面
【正文】 養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，對(duì)就業(yè)率關(guān)注度不夠是分不開(kāi)的。培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置與市場(chǎng)變化不同步、盲目、趨同，忽視實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，造成課程設(shè)置與市場(chǎng)需求錯(cuò)位。畢業(yè)生職業(yè)勝任能力不足，導(dǎo)致畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)層次偏低，專科生、本科生就業(yè)結(jié)構(gòu)趨同。（二）畢業(yè)生自我認(rèn)識(shí)不足、定位不準(zhǔn)，缺乏就業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)生不了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)潛能，不知道自己擁有什么競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可以讓合適的單位選擇自己，不能準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)價(jià)值觀。盲目期望在區(qū)位條件好、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市工作，熱衷于公務(wù)員或事業(yè)單位人員招考。存在大量服務(wù)性行業(yè)職位無(wú)人問(wèn)津和大量畢業(yè)生等待觀望的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立起“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”、“到基層去、到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀。（三）就業(yè)心理素質(zhì)差，就業(yè)穩(wěn)定性差，缺乏全程職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)心理素質(zhì)差，心理承受能力較弱，在就業(yè)中承受困難和挫折的能力差。缺乏完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒(méi)有發(fā)展目標(biāo)，對(duì)社會(huì)變遷和社會(huì)需求不了解，難以接受和融合企業(yè)文化，稍不如意就“跳槽”，甚而甩手不干，極不負(fù)責(zé)。企業(yè)招聘的大學(xué)生流失率高，就業(yè)穩(wěn)定性差。（四）就業(yè)信息關(guān)注出現(xiàn)盲點(diǎn)，缺乏個(gè)性化就業(yè)服務(wù)跟蹤就業(yè)信息發(fā)布后，學(xué)生不能對(duì)就業(yè)信息結(jié)合個(gè)人實(shí)際進(jìn)行科學(xué)遴選，受“從眾”心理因素影響。對(duì)公務(wù)員、事業(yè)單位招考、發(fā)達(dá)城市就業(yè)信息表現(xiàn)出高關(guān)注度，對(duì)服務(wù)行業(yè)、偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的就業(yè)信息表現(xiàn)出低關(guān)注度，甚而不關(guān)注。導(dǎo)致部分學(xué)生就業(yè)信心不足，長(zhǎng)期受就業(yè)問(wèn)題困擾，成為就業(yè)困難生，需要個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶。（五）抱怨就業(yè)信息量少，缺乏暢通的就業(yè)信息渠道學(xué)生就業(yè)主要的信息渠道是網(wǎng)站、招聘會(huì)，教師、熟人、家人關(guān)系。學(xué)生不熟悉就業(yè)信息發(fā)布網(wǎng)站，就業(yè)網(wǎng)提供的信息不夠全面、快速、具體和準(zhǔn)確反成為抱怨的重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息利用率達(dá)不到預(yù)期效果。招聘會(huì)觀望的多，但實(shí)際參與的少，簽約率不高。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，把希望寄托在“關(guān)系”上，面對(duì)逐步規(guī)范化的用人機(jī)制難免受打擊。二、建立以就業(yè)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式就業(yè)能力的“‘能力體系’是與職業(yè)能力緊密相關(guān)的，以能否適應(yīng)職業(yè)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，并且是通過(guò)學(xué)習(xí)和能力的開(kāi)發(fā)而塑造和形成的，以能夠?qū)崿F(xiàn)自身職業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為目標(biāo)?！雹趯W(xué)校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)起不可推卸的責(zé)任，建立以就業(yè)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式，提升畢業(yè)生就業(yè)能力。（一）關(guān)注社會(huì)需求，科學(xué)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校作為人力資源的供給方，應(yīng)建立起人力資源供給與社會(huì)需求緊密聯(lián)系的機(jī)制，并適應(yīng)社會(huì)需求及變化，根據(jù)用人單位對(duì)職業(yè)能力
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