【正文】 觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀”。 現(xiàn)場教學(xué)法　　是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實(shí)物為對象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，主要應(yīng)用于育種試驗(yàn)布局規(guī)劃、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、作物性狀的觀察記載方法等項(xiàng)目的教學(xué)。 自主學(xué)習(xí)法　　為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評(píng)價(jià)。 　　自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于課程拓展內(nèi)容的教學(xué)，如項(xiàng)目教學(xué)未涉及的小作物具體的育種方法和特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照論文的形式并撰寫學(xué)習(xí)小論文，交由老師評(píng)價(jià)。鍛煉學(xué)生提出問題、解決問題和科技寫作能力。 課堂教學(xué)常用方法　　中小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)用的教學(xué)方法多種多樣和豐富多彩，這里所闡述的是其中最常用的一些主要的方法。 　　一、講授式的教學(xué)方法 　　定義：教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。 　　具體實(shí)施形式： 　?、胖v解教學(xué)方法 　?、普勗捊虒W(xué)方法 　?、怯懻摻虒W(xué)方法 　?、戎v讀教學(xué)方法 　　⑸講演教學(xué)方法 　　運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面： 　?、趴茖W(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。 　　⑵教師的教學(xué)語言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)等特點(diǎn)。 　　⑶善于設(shè)問解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。 　　二、問題探究式 　　定義：教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識(shí)的方法。 　?、艈栴}教學(xué)法 　?、铺骄拷虒W(xué)法 　　⑶發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 　　運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面的要求： 　　⑴努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。 　?、七x擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程。 　?、怯行蚪M織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。 　　問題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟： 　　⑴創(chuàng)設(shè)問題的情境 　?、七x擇與確定問題 　?、怯懻撆c提出假設(shè) 　　⑷實(shí)踐與尋求結(jié)果 　?、沈?yàn)證與得出結(jié)論 　　三、訓(xùn)練與實(shí)踐式 　　定義：通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。 　　訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本要求　 　　1）、示范教學(xué)法 　　在教學(xué)過程中，教師通過示范操作和講解使學(xué)生獲得知識(shí)、技能的教學(xué)方法。在示范教學(xué)中，教師 　　對實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場演示，一邊操作，一邊講解，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，使學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與技能并重，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課程中示范教學(xué)主要應(yīng)用于創(chuàng)造變異方法的教學(xué)中。如各種作物的雜交自交技術(shù)、人工誘變技術(shù)、原生質(zhì)體的分離、雜交技術(shù)、基因工程操作技術(shù)等。 　　2）、模擬教學(xué)法 　　是在模擬情境條件下進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練的教學(xué)方法，模擬教學(xué)法通常在學(xué)生具備了一定的專業(yè)理論知識(shí)后，實(shí)踐操作前進(jìn)行。本課程實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格受作物生長季節(jié)的限制，一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施至少需要一個(gè)生長季節(jié)，甚至幾年的時(shí)間，因此，教學(xué)中應(yīng)注重模擬教學(xué)法的應(yīng)用。本課程模擬教學(xué)法主要應(yīng)用于雜交親本的選擇、雜種后代的處理等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。 　　3）、項(xiàng)目教學(xué)法 　　以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲知識(shí)、能力的教學(xué)方法。其實(shí)施以小組為學(xué)習(xí)單位，步驟一般為：咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過完成教學(xué)項(xiàng)目，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實(shí)踐技能，又掌握相關(guān)理論知識(shí)，既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。本課程作物育種目標(biāo)制定、雜種后代單株選擇、株系選擇、自交系配合力測定等均可應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。 　　四、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法 　　現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類 　　現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。 　　現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)功能，其中主要的方面體現(xiàn)在： 　?、旁佻F(xiàn)功能。 　?、萍晒δ?。 　　⑶交互功能。 　　⑷虛擬功能。 選擇與運(yùn)用　　科學(xué)、合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。 　　一、選擇教學(xué)方法的基本依據(jù) 　　一依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。 　　不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。教師可依據(jù)具體的可操作性目標(biāo)來選擇和確定具體的教學(xué)方法。 　　二依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。 　　不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同；不同階段、不同單元、不同課時(shí)的內(nèi)容與要求也不一致，這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。 　　三根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。 　　學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。 　　四依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。 　　任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。 　　五依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。 　　教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要在時(shí)間條件允許的情況下，應(yīng)能最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用。 　　二、教學(xué)方法的運(yùn)用 　　教師選擇教學(xué)方法的目的，是要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用。 　　首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際，對所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。 　　其次，無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。 　　另外，教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。 復(fù)式教學(xué)教學(xué)方法　　指一個(gè)教師在同一教室進(jìn)行的一堂課上給兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生上課的教學(xué)組織形式。教師在一節(jié)課內(nèi)巧妙地同時(shí)安排幾個(gè)年紀(jì)或班級(jí)的活動(dòng)。 　　適用：學(xué)生少、教師少和教學(xué)設(shè)備條件較差的地區(qū)，主要是普及農(nóng)村和山區(qū)教育。 　　不足：教師直接指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間少；相互干擾多；教師工作量繁重。 現(xiàn)場教學(xué)　　定義：是任課教師、現(xiàn)場有關(guān)人員或二者協(xié)同在事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場上課，上課時(shí)限可長可短。 教學(xué)方法　　意義：加強(qiáng)書本理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系；擴(kuò)大學(xué)生的信息來源改變信息性質(zhì)，幫助消化、　鞏固和系統(tǒng)化知 識(shí)；運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 　　不足：種種因素制約，使用有限；學(xué)生只能了解現(xiàn)實(shí)的局部情況或局部過程。 嘗試教學(xué)法　　創(chuàng)立者 　　邱學(xué)華，現(xiàn)任中國教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長；華東師范大學(xué)教育科學(xué)院兼職研究員；南京師范大學(xué)兼職教授；曾任常州市第八屆、第九屆、第十屆人大常委會(huì)委員等；榮獲江蘇省特級(jí)教師，有突出貢獻(xiàn)中青年專家稱號(hào)，享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼的邱學(xué)華專家創(chuàng)立的。 　　基本要素 　　明確一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新 　　理解兩個(gè)特征：先試后導(dǎo)，先練后講 　　培養(yǎng)三種精神：嘗試精神，探索精神，創(chuàng)新精神 　　促進(jìn)四個(gè)有利： 　　有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的素質(zhì) 　　有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)智力發(fā)展 　　有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān) 　　有利于教師教育思想的轉(zhuǎn)變。提高教師素質(zhì) 　　基本模式 　　第一步：準(zhǔn)備練習(xí) 　　這一步是嘗試教學(xué)的預(yù)備階段，一般要做好兩個(gè)準(zhǔn)備： 　　心理準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)嘗試氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試的興趣。 　　知識(shí)準(zhǔn)備：新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引伸發(fā)展起來的，嘗試教學(xué)的奧秘就是用“七分熟”的舊知識(shí)自己學(xué)習(xí)“三分生”的新知識(shí)。所以必須準(zhǔn)備“七分熟”的舊知識(shí)。 　　為了使學(xué)生有可能通過自己的努力解決嘗試問題，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試條件，先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后以舊引新，突出新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為解決嘗試題鋪路架橋。 　　第二步：出示嘗試題 　　這一步是提出問題，也就為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，也是確定嘗試的目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)入問題的情境之中。思維始終是由問題開始的，有了需要解決的問題，才能激活學(xué)生的思維。問題是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)師生交往的核心。 　　提出嘗試題是嘗試教學(xué)法的起步，起步好壞將會(huì)影響全局，所以編擬、設(shè)計(jì)嘗試題是應(yīng)用嘗試教學(xué)法的關(guān)鍵一步，是備課中應(yīng)當(dāng)著重考