談教學(xué)方法-文庫吧
2024-11-09 12:21 本頁面
【正文】 達(dá)能力。什么是書面表達(dá)？我們可以理解為想說的話直接寫出來，只是變換一種表達(dá)方式而已，這樣，是不真的就簡單多了。除了個別極其內(nèi)向性格的孩子以外，有多少孩子平時說起話來不總是滔滔不絕嗎？如果就把他們想說的話寫出來，這難嗎？當(dāng)然容易得多了。為此，“把學(xué)寫文章轉(zhuǎn)向?qū)W會書面表達(dá)”這種思想應(yīng)該讓所有的小學(xué)語文老師都銘記在心，這是讓作文回歸原點的制勝法寶。（二）用心觀察積累素材 。關(guān)于寫作素材，越來越多的人感嘆于今天的孩子生活太單調(diào)，白天上學(xué)，晚上回家寫作業(yè)，有什么好寫的？關(guān)于這一點管建剛是這樣說的：“不要跟我說雞毛蒜皮是小事，這個世界沒有小事，所有的事情都是大事。民族問題是大事，臺海危機(jī)是大事，誰失戀了，誰拉肚子了，誰關(guān)節(jié)炎都是大事。肚子疼了，那是你的大事；和朋友吵架了，那是你的大事；被氣個半死，那是你的大事；買了件稱心的衣服，那是你的大事；每一天，我們都在演繹著自己的大事?！庇纱丝梢?，寫作文的事情不在大小，而取決于你投入感情的多和少。每一天當(dāng)中，只要“讓你歡喜、讓你憂”的事情都是作文的最好素材。為此，這里的標(biāo)題我用了“用心觀察”，而不是“用眼觀察”。只看不想的觀察是沒有意義的?！肮适乱庾R”。湖南省臨澧（字音“里”）縣第四完小劉昌德曾寫過一篇文章叫《每天都有“兩巴掌”故事》，我讀了之后真感觸特別深。“兩巴掌”故事是這樣得來的，根據(jù)實際調(diào)查，學(xué)生們總愛把作文中要寫的故事當(dāng)作是有組織的活動，所以，每每要求他們寫事的時候，便搜腸刮肚也找不出多少可寫的東西來。然而現(xiàn)實生活是由故事串聯(lián)起來的，有人曾說：“兒童天生是有故事的人，他們就是故事的發(fā)生者、創(chuàng)造者。所以，他們每天至少有兩巴掌（十個）故事要發(fā)生?！标P(guān)鍵的問題在于，孩子們對于那些熟視無睹的故事不以為然罷了。為此，作為語文教師，我們首先要做的就是喚醒孩子們的“故事意識。其實，每一個觀點的誕生到實施，都需要太多的智慧去完成。比如，要想培養(yǎng)學(xué)生的“故事意識”，那就要隨之拿出一系列的策略和辦法。如果通過你的辦法讓孩子們不再為內(nèi)容而發(fā)愁了之后，再隨著年級的升高，逐漸讓他們懂得故事只是習(xí)作的“源泉”，而非等同于“素材”，要想把習(xí)作的源泉上升到素材，還需要在教師指導(dǎo)下的提煉與加工。（三）思想是寫作的靈魂如今，雖然已不過分強(qiáng)調(diào)文章的中心思想。但不能因此而否認(rèn)，寫作永遠(yuǎn)是思想感情的表達(dá)和交流，思想感情是寫作的靈魂。周一貫老師說：“孩子們不是沒有思想感情要抒發(fā)，而是缺少從生活中提煉素材的意識和能力，對微小卻真摯的感情視而不見?！焙⒆觽?nèi)鄙購纳钪刑釤捤夭牡囊庾R和能力，這才是我們目前作文難的根源所在。二、作文教學(xué)應(yīng)做的三件事情（一）開發(fā)作文課型。以往，作文課除了習(xí)作指導(dǎo)以外，可能還有的就是習(xí)作講評課了。根據(jù)習(xí)作要求及學(xué)生的年級不同，今后可以從以下幾方面考慮作文的課型，即：單元習(xí)作指導(dǎo)課、童詩創(chuàng)作課、兒歌創(chuàng)編課、讀寫結(jié)合課、日記指導(dǎo)課、生活作文課、隨文練筆課、學(xué)科作文課、童話創(chuàng)編課、素材展示課、習(xí)作講評課、習(xí)作展示課等。課型多了，可研究和探索的空間也就廣了，師生可看、可想、可做、可寫的領(lǐng)域也就寬了。以上任意一種課題，都可以是老師們著手研究的一個小課題，心有余力且感興趣的老師們可以提前著手。目前，課題組的老師們正在研究之中。（二）積累作文素材培養(yǎng)學(xué)生從生活中提煉素材的意識和能力，是目前作文教學(xué)急需解決的問題。這里的“意識”與“能力”不但是兩個概念的問題，也是兩個不同階段范疇的事。這就需要我們從最初的培養(yǎng)他們提煉素材意識開始逐漸提高他們觀察生活及對真摯情感有所領(lǐng)悟的能力。著名的特級教師王崧舟說過：作文，從根本上說，不只是“寫”的事，更是“思考”的事、“體驗”的事、“探索”的事、“發(fā)現(xiàn)”的事?？梢姡龑?dǎo)學(xué)生“關(guān)注生活、喚醒生活、表達(dá)生活”是每個語文老師都要做好的事，正所謂的“文成于思、辭達(dá)于意”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、積累作文素材的意識呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手?！靶那椤?。每個人都有自己的喜怒哀樂，一天生活下來，或喜或憂，總會有些心情的變化。每天要引導(dǎo)學(xué)生問問自己“今天的心情怎么樣？”你高興了嗎？生氣了嗎？委屈了嗎？難過了嗎？傷心了嗎??，然后就圍繞“心情”選擇寫的素材。只要有心情的變化，把它真實的記錄下來即可，開始的時候不要提太高要求，重要的是為學(xué)生打消作文的恐懼心理?！案泄佟?。每天都可引導(dǎo)學(xué)生問問自己：“今天你看到了什么？”看到哪些人、哪些事、哪些書、哪些故事了？他們讓你想起什么、想到什么了？然后，可引導(dǎo)他們問問自己：“今天我做什么了？做的過程中，我想到什么了，有哪些人說些什么了？其實，歸納起來就是一個由“做、看、聽”到“想”過程，只要學(xué)生明白就可以?！皶尽?。書是人最忠實的朋友，只要你喜歡，它愿意永遠(yuǎn)陪伴你的左右。所以，引導(dǎo)學(xué)生從書中挖掘那些取之不盡、用之不竭的素材。每天引導(dǎo)學(xué)生問問自己：你從書中了解了哪些人物、哪些故事、哪些其它事物？這些人物、事物使你想到了什么？懂得了什么？所有這些，只要是心有所想就可以寫?！吧睢?。生活是廣闊的舞臺，不要說今天的孩子生活的空間太小、范圍太窄，而是他們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛，最重要的是他們沒有觀察便思考的習(xí)慣。怎么辦？這就需要我們教師加以引導(dǎo)。街頭巷尾、電視網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信，家庭、親戚、朋友、社區(qū)、廣場、商場、超市??哪里都會接觸不同的人、不同的事，凡是遇到的人或事，只要你用心去想了，作文素材便無處不在。（三）打通
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