【正文】 學(xué)習(xí)書法至少有四個(gè)好處：第一，中國(guó)書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國(guó)獨(dú)有的一門藝術(shù)。教育部早已將其列為中小學(xué)生的一門必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第二，少兒在學(xué)習(xí)書法的過程中，主要是動(dòng)手，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動(dòng)作，達(dá)到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動(dòng)作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，12歲時(shí)大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這個(gè)大腦發(fā)育的黃金時(shí)期學(xué)習(xí)書法，對(duì)促進(jìn)少兒大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點(diǎn)往往被很多家長(zhǎng)忽視第三，書法有嚴(yán)格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學(xué)階段，主要是識(shí)字，在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)又學(xué)習(xí)書法，既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能促進(jìn)文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。第四，學(xué)習(xí)書法需要耐心細(xì)致，持之以恒。對(duì)于接受文化知識(shí)教育的少年兒童來說，通過書法學(xué)習(xí)，可以逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有益于意志的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。二、欣賞幾幅古代書法作品。三、簡(jiǎn)介硬筆書法的特點(diǎn)硬筆書法是一門新興的藝術(shù)，它不僅作為一門藝術(shù)而存在，而且有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。隨著我國(guó)科學(xué)文化事業(yè)的飛速發(fā)展，在很多的領(lǐng)域里已經(jīng)不適應(yīng)毛筆書法了，取而代之的則是硬筆書法。毛筆質(zhì)軟而柔，能表達(dá)出豐富的藝術(shù)語言。然而，不管怎樣，它只是軟筆的線條：點(diǎn)、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同，它質(zhì)地硬，寫出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡(jiǎn)潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹比的。因此，硬筆書法以其強(qiáng)烈的個(gè)性形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。也正是由于硬筆書法的應(yīng)用范圍廣、實(shí)用價(jià)值高，所以，寫好硬筆字也就成為人們普遍關(guān)心的問題。四、講解并練習(xí)書寫姿勢(shì)我們?cè)趯懹补P字的時(shí)候，一般都是坐著寫的，因?yàn)檎局灰卓辞宄P畫的書寫。寫字的姿勢(shì)特別要注意以下四個(gè)方面的問題：頭正。頭面要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的字帖，靜心寧神；身直。身體要坐直，雙肩橫平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子；臂開。兩臂展開，右手執(zhí)筆，左手按紙，均衡對(duì)稱；足安。就是雙腳放穩(wěn)，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部。五、講解并練習(xí)執(zhí)筆方法毛筆的執(zhí)筆法是“五指法”，而鋼筆字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三個(gè)手指夾住筆，前靠尖約一寸處，無名指緊托中指，小指上托無名指下靠桌面。指要實(shí)，掌要虛，筆桿在書寫時(shí)與紙面呈45176。角。執(zhí)筆要穩(wěn)。但又要運(yùn)用靈活，用指頭執(zhí)筆，用腕來運(yùn)筆。、糾正不正確的執(zhí)筆方法。六、運(yùn)筆的方法與練習(xí)鋼筆書法在運(yùn)筆方法的要求上，相對(duì)毛筆書法要簡(jiǎn)單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時(shí)用力。而鋼筆書法只要在起筆的時(shí)候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運(yùn)筆的關(guān)鍵在于運(yùn)腕。在書寫的過程中還要注意幾個(gè)問題：虛實(shí)關(guān)系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。力度和節(jié)奏。在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細(xì)的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對(duì)每個(gè)字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細(xì)，因而筆觸變化不宜因動(dòng)作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡(jiǎn)捷也是鋼筆書法所表現(xiàn)出的顯著特征。課題字的縱收（二）課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)“劣、岔、摯、斑”等字的書寫要領(lǐng)。 練習(xí)書寫“施、撓、庸”等字。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“劣、岔、摯、斑”等字的書寫要領(lǐng)。情感目標(biāo)：能讓孩子們把練字當(dāng)成一種娛樂，能寫出美觀大方的中國(guó)漢字。教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)掌握上部筆畫少，下部筆畫多的字。收上縱下。教具課件。教學(xué)設(shè)想激趣法，引導(dǎo)法。教學(xué)過程一、揭示課題今天，我們來學(xué)習(xí)《字的縱收》的第二課。板書課題。二、指導(dǎo)書寫“劣、岔”兩個(gè)字。出示小黑板。（蘊(yùn)、津）學(xué)生觀察字形。討論交流。（1）合體字各組成部分有主有次，有讓有就?！安怼弊?，整體要守下讓上，收上縱下。此外局部也要講究縱收。（2）“摯”字上下結(jié)構(gòu)，兩部分上下相當(dāng)，上部左收右縱；中部筆畫略微讓下；下部末橫和彎鉤中分放開。教師范寫。學(xué)生練寫。分析常見病因。（1）“摯”字縱收過度，重心下移，下部的橫畫和彎鉤不突出。（2）“斑”字偏離中宮，中間大了，左部寬了，右部沒有縱開，整體不協(xié)調(diào)。練習(xí)。（1）描紅、臨寫。（2）臨寫詞語。三、學(xué)習(xí)“劣”“岔”兩個(gè)字。出示課件。學(xué)生觀察字形。討論交流。（1）“劣”字上縱下收，上面的撇畫較長(zhǎng)，斜度較大；下面的撇畫較短，斜度較小。（2）“岔”字，捺畫放縱，撇畫稍短，整體收下縱上。教師范寫。學(xué)生練習(xí)。分析常見病因：（1）“劣”字應(yīng)縱上收下，上面的撇寫短了，整個(gè)字形不協(xié)調(diào)。（2）“岔”字上部捺畫過短，且形狀不規(guī)范。練習(xí)（1）描紅，臨寫。（2）臨寫詞語。 布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)課題字的縱收（三）課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“裹、淋、歉、嘿”等字的書寫要領(lǐng)。 練習(xí)書寫“擱、填、怨、掀”等字。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“裹、淋、歉，嘿”等字的書寫要領(lǐng)。情感目標(biāo)：練習(xí)書寫“擱、填、怨、掀”等字，學(xué)會(huì)欣賞并書寫美觀的漢字。教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)掌握上下結(jié)構(gòu)的字，收上縱下。教具課件。教學(xué)方法講授法，討論法。教學(xué)過程一、揭示課題今天，我們來學(xué)習(xí)《字的縱收》的第三課。板書課題。二、指導(dǎo)書寫“裹、淋”兩個(gè)字。出示小黑板。學(xué)生觀察字形。討論交流。（1）合體字各組成部分有主有次，有讓有就?！肮?