【正文】 活潑型的動物也容易興奮，但神經(jīng)過程平衡，有較大的靈活性；安靜型的動物難于興奮，表現(xiàn)出遲緩、不靈活的特點；弱型的動物難于形成條件反射，容易疲勞。 巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說較好地解釋了氣質(zhì)的生理機制，但并非氣質(zhì)生理機制惟一正確的解釋。巴甫洛夫的貢獻不是在于他把高級神經(jīng)活動劃分為四種類型，而在于他發(fā)現(xiàn)了高級神經(jīng)系統(tǒng)的特點。 表12．1高級神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型神經(jīng)活動類型強度平衡性靈活性氣質(zhì)類型不可遏制型強不平衡膽汁質(zhì)活潑型強平衡靈活多血質(zhì)安靜型強平衡不靈活粘液質(zhì)弱型弱抑郁質(zhì) 三．其他氣質(zhì)理論 1．氣質(zhì)的體型說 德國心理學(xué)家、精神病學(xué)家克瑞其米爾認為，人的身體結(jié)構(gòu)與氣質(zhì)及所患精神病種類是緊密關(guān)聯(lián)的，體型決定人的氣質(zhì)。經(jīng)過總結(jié)，他把人的體型劃分成三類：肥胖型、細長型和筋骨型。每一類體型易患的精神病分別為：肥胖型易患躁狂癥；細長型易患精神分裂癥；筋骨型易患癲癇癥。 美國心理學(xué)家謝爾頓也是體型說的代表之一。他通過分析幾千張大學(xué)生的照片，提出劃分體型的三個維度：內(nèi)胚葉型(柔軟、豐滿)、中胚葉型(發(fā)達、健壯)和外胚葉型(高大、細瘦)，并發(fā)現(xiàn)氣質(zhì)與體型之間的相關(guān)達O．80。 由于人的體型在一生中不斷變化，并且相關(guān)并不能說明因果關(guān)系，因此體型說并具有很強的說服力。 2．氣質(zhì)的激素理論 這種理論認為氣質(zhì)特點是由不同的內(nèi)分泌腺所致。根據(jù)內(nèi)分泌腺的發(fā)達情況，把人分成各種類型：甲狀腺型、腦垂體型、腎上腺型、副甲狀腺型、性腺型。 盡管內(nèi)分泌腺的活動與人的氣質(zhì)有一定的關(guān)系，但內(nèi)分泌腺是在高級神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下活動的，因此將氣質(zhì)簡單歸結(jié)為是內(nèi)分泌腺活動的結(jié)果是不合適的。內(nèi)分泌腺的活動不是氣質(zhì)差異的惟一原因。 第三節(jié)性格學(xué)說 人格是一個人的整個精神面貌，是其具有一定傾向性的全部心理特征的總和，它既決定了一個人如何體驗外部世界和對待外部世界，而且決定了一個人怎樣體驗自己和對待自己。而性格只是人格中涉及個人與環(huán)境關(guān)系的部分。 一、性格類型理論 (一)榮格的內(nèi)外向理論 榮格的人格理論幫助人們從內(nèi)外傾的角度理解性格的差異。榮格依據(jù)力比多(心理能量)作用的方向不同，把人分為外傾與內(nèi)傾(或外向和內(nèi)向)兩種基本類型。力比多作用指向外部的屬于外傾人格，力比多作用指向內(nèi)部的屬于內(nèi)傾人格。他還提出四種思想機能，即感覺、思維、情感和直覺。與內(nèi)外傾相結(jié)合，榮格提出了八種人格類型。 八種人格類型及其特征分別是：思維外傾型，情感外傾型，感覺外傾型，直覺外傾型，思維內(nèi)傾型，情感內(nèi)傾型，感覺內(nèi)傾型，直覺外傾型。 (二)威特金的場依存與場獨立學(xué)說 威特金認為，人的活動有一個核心，即認識。人是按認識來活動的。按照人認識的基本方式，可以將人分為兩類：一類屬于場獨立型；另一類屬于場依存型。 (三)艾森克的性格三維度說 艾森克發(fā)現(xiàn)，性格差異除表現(xiàn)為內(nèi)外傾以外，還有另外兩個維度：穩(wěn)定性和求實性。艾森克根據(jù)三個維度將人劃分為八種類型： 內(nèi)傾、穩(wěn)定、求實型；內(nèi)傾、穩(wěn)定、不求實型； 外傾、穩(wěn)定、求實型；外傾、穩(wěn)定、不求實型； 內(nèi)傾、求實、穩(wěn)定型；內(nèi)傾、求實、不穩(wěn)定型； 外傾、求實、穩(wěn)定型；外傾、求實、不穩(wěn)定型。 二、性格特質(zhì)理論 (一)奧爾波特的理論 奧爾波特通過個案研究法，從名人的日記、書、自傳中，分析出各種具有代表性的人格特質(zhì)。他認為，人格特質(zhì)是個體對環(huán)境刺激作出反應(yīng)時的一種內(nèi)在傾向，是人格的基礎(chǔ)。它是由遺傳和環(huán)境兩方面因素決定的，對個體的行為有動機作用。 奧爾波特將人格特性分為兩種：一般特質(zhì)和個別特質(zhì)。一般特質(zhì)是指由人們生活的共同環(huán)境造成的，反映社會的習(xí)俗和價值，它們是人格的共同部分，因而不能作為個體問的區(qū)別特性，而且會隨社會標準和習(xí)俗的改變而改變；個別特質(zhì)是由個體生活的特定環(huán)境造成的，它是個體互相區(qū)別的主要特質(zhì)，決定著個體的行為方式。 奧爾波特進一步又將一般特質(zhì)分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)三種。 奧爾波特還將人格特性與習(xí)慣、態(tài)度區(qū)別開來。 (二)卡特爾的16種人格因素說 心理學(xué)家卡特爾以特質(zhì)概念為理論基礎(chǔ)，用因素分析的方法，經(jīng)過20多年的努力，提出了16種因素或根源特質(zhì)。其理論被稱為“特質(zhì)因素分析理論”。 卡特爾認為，特質(zhì)是一個人相對持久的反應(yīng)傾向。只有徹底了解一個人的特質(zhì)，才能預(yù)測他在某種情境下將怎樣行動。 卡特爾用因素分析的方法把特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是由一些互相聯(lián)系的特質(zhì)形成，它表現(xiàn)了若干因素的重疊影響，這些特質(zhì)不那么穩(wěn)定和持久，對了解人格不重要；根源特質(zhì)是一些單一的因素，是人格的基本成分，具有相當?shù)姆€(wěn)定性和持久性。把根源特質(zhì)聯(lián)合起來，就可以解釋某些表面特質(zhì)。 卡特爾提出的16種人格因素包括： 含蓄或坦率、遲鈍或靈敏、激動或穩(wěn)定、謙虛或武斷、嚴肅或隨和、善變或認真、畏縮或莽撞、心硬或心軟、相信或多疑、重實際或重想象、直爽或機變、自信或謹慎、保守或探新、樂群或自足、隨便或自制、輕松或緊張。16種因素是彼此獨立的，在每個人身上都存在，只是在不同人身上的表現(xiàn)的程度有所區(qū)別。根源特質(zhì)的差異，構(gòu)成了人與人之間在人格結(jié)構(gòu)上的差異。 三，性格學(xué)習(xí)理論 (一)斯金納的人格操作性條件反射理論 斯金納是操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。他認為人類的一切重要反應(yīng)，均是經(jīng)由操作性條件學(xué)習(xí)歷程建立，由相關(guān)的連鎖反應(yīng)組合而成的，而代表人格的行為方式，同樣也是經(jīng)由操作性條件學(xué)習(xí)歷程建立的。 在人格由學(xué)習(xí)而形成的過程中，個體在情境中自發(fā)性的反應(yīng)，以及該反應(yīng)所引起的后果是關(guān)鍵的因素。反應(yīng)后果對個體能否帶來滿足，將決定個體將來在同樣情境中是否再度反應(yīng)。凡是后果對行為起強化作用，代表后果的事物就是強化物。個體在某情境中的固定反應(yīng)，既由強化作用而建立，由反應(yīng)組合成的行為和行為方式，也是經(jīng)由強化作用形成的。個體在某種情境下經(jīng)常表現(xiàn)同樣的行為方式，這種行為方式即可視為他的人格特質(zhì)。從操作條件反射學(xué)習(xí)建立人格特質(zhì)的歷程看，人格的發(fā)展與形成并非自主的，而是由環(huán)境中強化因素的影響塑造而成的。 斯金納的操作條件性反射理論在解釋人格形成過程中環(huán)境的巨大影響作用方面有重要價值，但這一理論否定人的主體性對性格形成的影響，顯然是失之偏頗的。 《二)班都拉的人格社會學(xué)習(xí)論 班都拉是社會學(xué)習(xí)論的主要提出者。他認為，人的行為的獲得，是由學(xué)習(xí)者在社會情境中，經(jīng)觀察別人行為表現(xiàn)的方式以及行為后果間接獲得的。將這種理論用于解釋人格的形成與發(fā)展，就稱為人格的社會學(xué)習(xí)論。 班都拉的社會學(xué)習(xí)論基本上接受了斯金納在操作條件反射學(xué)習(xí)理論中的強化作用概念，但他又將強化的概念擴大，提出了自我強化、觀察學(xué)習(xí)和模仿等重要概念。對于班都拉來說，個體的人格，可由表現(xiàn)于行為的心理特征來認定。個體任何人格特質(zhì)，都是在現(xiàn)實生活的社會環(huán)境中，經(jīng)過耳濡目染，向別人模仿學(xué)習(xí)而形成的。在通過社會學(xué)習(xí)而形成人格的過程中，個體向他所喜歡的榜樣人物去模仿，模仿后若自己的表現(xiàn)得到社會贊許而獲得滿足，社會贊許就起著強化的作用，在以后的類似情境中，即使榜樣不在場，受到強化的行為也仍然會表現(xiàn)。 班都拉發(fā)展了操作性條件學(xué)習(xí)理論中的強化概念，認為社會學(xué)習(xí)的強化效果有時不必直接加在行為主體上。通過觀察別人的行為是否得到強化，也可以產(chǎn)生強化效果。由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，就稱為替代學(xué)習(xí)。 第四節(jié)性格特征及其形成與培養(yǎng) 一、性格的特征 (一)性格的態(tài)度特征 性格的態(tài)度特征主要包括三個方面：第一，與對社會、集體、他人態(tài)度有關(guān)的性格特征；第二，與對勞動和勞動產(chǎn)品態(tài)度有關(guān)的性格特征；第三，與對自己的態(tài)度有關(guān)的性格特征。 現(xiàn)實事物的多樣性決定了人對現(xiàn)實的態(tài)度的多樣性，也決定了性格的態(tài)度特征的多樣性。與對現(xiàn)實態(tài)度有關(guān)的性格特征多具有道德評價的意義，因此人們常把品德看成個性或性格中的核心品質(zhì)。 (二)性格的意志特征 意志品質(zhì)是個性特點的一個重要方面。對人們性格的意志特征進行評價時，需要考慮道德規(guī)范和社會準則，因為人的性格的意志特征高度受人的價值觀、信念和理想的影響。 (三)性格的情緒特征 性格的情緒特征指影響人的活動的情緒傾向性。主要表現(xiàn)在情緒反應(yīng)的強弱、快慢、波動性、持續(xù)性和主導(dǎo)心境，以及主體對于個人情緒的控制能力等方面。 (四)性格的認知特征 性格的認知特征指人們在各種認識心理活動中表現(xiàn)出來的個體差異。如感知傾向、思維傾向和想象特征等方面的不同。認知上的被動感知型與主動觀察型，思維傾向上的