小學(xué)信息技術(shù)課“探究式”教學(xué)的探索與實(shí)施-文庫吧
2025-07-20 15:52 本頁面
【正文】 性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種方式參與學(xué)習(xí)，教師則以一種“導(dǎo)演”的身份參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取新知。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是自主探究式學(xué)習(xí)的突破口?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“興趣是最好的老師，興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動(dòng)作用?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境，以 任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如一首歌、一幅畫、一段動(dòng)畫、一篇精美小文等都可以起到誘發(fā)興趣的效果。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求新知。如我在講授《畫小雞》一課時(shí)，首先用音頻系統(tǒng)播唱學(xué)生熟悉的兒歌《我的小雞》代替談話導(dǎo)入。音樂的前奏一出，學(xué)生立即豎起小耳朵，被熟悉的歌曲旋律所感染，哼起了歌曲。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生打起有節(jié)奏的節(jié)拍，哼起歌曲，課堂氣氛立即活躍起來。音樂一停，老師就說：“《我的小雞》這首歌曲你們都會(huì)唱，你們也會(huì)畫《我的小雞》嗎？學(xué)生興趣，帶著歡快的心情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。強(qiáng)烈的聽覺沖擊激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在學(xué)生心中，立刻產(chǎn)生了探求新知的欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。二、實(shí)現(xiàn)“任務(wù)型教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。無論采用何種學(xué)習(xí)方法，首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有目的，勢必造成學(xué)習(xí)過程中的盲目性。因此，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容之前，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，明確學(xué)習(xí)目的。我覺得，從書本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的重要途徑之一，所以無論是理論性較強(qiáng)的課還是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課，我都注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣，看懂書的內(nèi)容及要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)《圖形搬家》這一新課時(shí)。一進(jìn)入新課教學(xué)，我立刻以“任
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