【正文】 主學習的欲望。首先，我讓學生帶著問題自學，獨立閱讀書中例題“水果拼盤”。在講授《使用電子郵件》一節(jié)時，我只是對電子郵件的含義及工作原理作了簡單的介紹，介紹提供免費電子信箱的網(wǎng)站有哪些，然后告訴學生我的電子信箱地址。布置完后，每個小組立即行動起來，他們既有明確的分工，如有的負責文字輸入，有的負責制作藝術字、有的負責圖片搜集，有的負責版面設計等?！毙聲r代的教師要挑起矛盾，營造良好的學習氛圍，促使學生自主學習、積極探究?！吨谱餍“鍒蟆肥切W信息技術第二冊的內(nèi)容，而制作一份小板報所涉及到的排版知識點很多，解決的辦法多種多樣。三、解放學生，放手讓學生實踐，培養(yǎng)學生自主探究的能力。我覺得，從書本上獲取知識是學習的重要途徑之一，所以無論是理論性較強的課還是實踐操作性較強的課，我都注意指導學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣，看懂書的內(nèi)容及要求，從而培養(yǎng)學生的自學能力，為主體獨立參與學習，發(fā)揮主體作用奠定基礎。本人在教學實踐中嘗試“自主探究式”教學法，收到了明顯的教學效果。在小學信息技術教學中，教師只能成為課堂的策劃者、組織者、指導者、把關者。我?guī)ьI學生打起有節(jié)奏的節(jié)拍，哼起歌曲，課堂氣氛立即活躍起來。此時，我又大膽地在不作任何點撥的情況下讓學生動手操作，試著制作“水果拼盤”。有的學生在郵件中寫到：“他們非常喜歡這樣學習，能夠和同學們相互發(fā)送郵件、賀卡，很高興。我被同學們的聰明才智和創(chuàng)新意識所感動，為他們的自主探究學習能力所折服。后來我推薦其中的兩幅作品《保護環(huán)境、救救地球》、《可愛的大自然》參加“番禺區(qū)小學生電腦小報設計大賽”，獲得了一等獎，并且其中一名學生被推薦到廣州市參加2005年的小學生電腦小報創(chuàng)作大賽，也取得了很好的成績。而對于一些實用性較強，學生能夠通行自我實踐或學生間相互幫助便能解決的問題時，教師更應大膽放手，讓學生自我實踐，這樣學生自主探究的能力又何愁得不到培養(yǎng)呢？四、加強群體