在到杜郎口中學(xué)之前-文庫(kù)吧
2025-07-20 15:09 本頁(yè)面
【正文】 予誠(chéng)意的指正，展示者要虛心聽取別人的意見。為了配合學(xué)生的展示，教師準(zhǔn)備如下內(nèi)容：，吸引力強(qiáng)。文章題為“沙漠里的奇怪現(xiàn)象”，起筆即以沙漠“十分可怕”、令人“恐懼”吸引讀者；而后，以設(shè)問(wèn)方式步步引導(dǎo)讀者探尋其中奧秘：“沙漠真像法顯和玄奘所說(shuō)的那樣可怕嗎?”“沙漠里真有魔鬼嗎?”在帶著讀者思考的過(guò)程中，文章由淺入深，由解說(shuō)小疑到解說(shuō)大疑。如開始時(shí)，文章只是從古今裝備條件對(duì)比的角度，指出由于法顯、玄奘們“單槍匹馬”深入大戈壁，連清水食品都不足，自然“十分困苦”，而后才從科學(xué)的角度進(jìn)行解說(shuō)，進(jìn)入文章的核心部分?！霸谏衬锊坏饩€會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”，這個(gè)遞進(jìn)句式，“也”字含著被解說(shuō)現(xiàn)象愈益奇特，解說(shuō)起來(lái)起加深的意思。值得讀者注意的是，解說(shuō)聲音作怪時(shí)，作者是“據(jù)一些專家的意見”而談，可見還未形成共識(shí)，有待進(jìn)一步探索，這就進(jìn)一步激起了讀者的興趣。，但其語(yǔ)言帶有一定的文學(xué)色彩，準(zhǔn)確生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。從表達(dá)方式的角度來(lái)說(shuō)，課文兼用說(shuō)明、記敘、議論等多種方式，解說(shuō)嚴(yán)謹(jǐn)，事情真實(shí)，畫面逼真，文筆既有說(shuō)明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，不少詞語(yǔ)繪聲繪色，如“隆隆之聲”“轟隆的巨響，像打雷一樣”“碧藍(lán)的清水”“蔚藍(lán)的湖”“蔚藍(lán)的天空”等，瑯瑯上口，富于美感。從修辭的角度來(lái)說(shuō)，文章運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、引用、比喻等多種手法，讀來(lái)富于趣味。(六)穿插鞏固：前后兩個(gè)小組互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。要求課堂中沒(méi)有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)要把自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容相互展示出來(lái)，也可通過(guò)交流板書內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。+(七)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：學(xué)生自由總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，可以從同學(xué)的展示中談體會(huì)，還可從自己的收獲方面說(shuō)，也可以談今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃。_課后分析：學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)最大的亮點(diǎn)是學(xué)生能圖文結(jié)合，把抽象的事物直觀化，形式多樣靈活，內(nèi)容充實(shí)精彩，這完全得益于預(yù)習(xí)的功勞血液循環(huán)（預(yù)習(xí)教
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