【正文】 詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體（文字課件、中國(guó)地圖、荒漠、黃河圖片）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性思考一、導(dǎo)入　　今天我們要學(xué)習(xí)《涼州詞》，（多媒體出示古詩(shī)《涼州詞》）學(xué)生自主朗誦?！　〕踝x古詩(shī)?！　煟哼@首詩(shī)的作者大家都很熟悉，他就是《登鸛雀樓》的作者――王之渙。王之渙留下來(lái)的詩(shī)很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列?！　±首x?！?（1）這首詩(shī)有兩個(gè)字難認(rèn)，跟老師讀一遍?！?（2）誰(shuí)愿意為大家朗讀這首詩(shī)千古絕唱？（指名二位學(xué)生讀、然后齊讀）　　二、感悟詩(shī)意　 （一）黃河遠(yuǎn)上白云間　　讀一讀：　 （1）如果讓你來(lái)讀，你覺得該怎么讀？　 （2）指多名學(xué)生讀?！　】匆豢矗合肟纯袋S河嗎？（多媒體播放黃河課件）　　想一想：讀了詩(shī)，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？　　說(shuō)一說(shuō)（描寫黃河的詩(shī)）：你知道其他描寫黃河的詩(shī)嗎？讀一讀。（二）、一片孤城萬(wàn)仞山 過(guò)渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩(shī)人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬(wàn)仞山”。（多媒體出示圖片）　　釋“仞”。　　　理解：“孤城”指哪座城？（課件出示中國(guó)地圖〖標(biāo)明涼州、黃河、玉門關(guān)〗。）落實(shí)之一：孤　 （1）預(yù)設(shè)：你覺得本句中哪個(gè)字讓你感受最深？為什么？　 （2）（多媒體出示荒漠圖景）感受玉門關(guān)的荒涼與寂寞：　　落實(shí)之二：片　　詩(shī)人這里為什么不用“座”而用“片”？回讀該兩句?！　∪?、小結(jié)過(guò)渡：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。 板書設(shè)計(jì) 古詩(shī)二首涼州詞黃河遠(yuǎn)上白云間， 一片孤城萬(wàn)仞山教學(xué)反思備課節(jié)數(shù)： 授課時(shí)間： 年 月 日主備教師胡明文課時(shí)課型教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感。課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體（文字課件、樂(lè)曲）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性思考一、學(xué)習(xí)“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”　　這兩句詩(shī)中，哪些字詞你較難理解？　　解詞。這兩句詩(shī)理解較難。首先我們解決一些難理解的詞語(yǔ)?！　　嫉眩旱选９糯甲宓囊环N管樂(lè)器。羌是我國(guó)古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生?！　　雾殻河惺裁幢匾Ｒ饧礇](méi)有必要。度：越過(guò)　　怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）　　為什么沒(méi)有必要（不要去）埋怨楊柳不發(fā)芽呢？――“春風(fēng)不度玉門關(guān)”！春風(fēng)不到，這里就沒(méi)有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來(lái)呢？ 　　一是久處荒涼，盼望充滿生機(jī)的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來(lái)了，新的一年開始了，回家的希望又增加了。 過(guò)渡：回家真的有希望嗎？（多媒體出示征戍資料）感受征戍之苦。感悟“楊柳”的另一種含義。整體讀古詩(shī)?！　煟好Ｃ５母瓯?，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，無(wú)窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”（四）：兩地親情笛聲傳羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下?！　≌魅怂加H人（配悲傷的樂(lè)曲）：　　如果他是已經(jīng)結(jié)婚的戰(zhàn)士，他有什么心里話要對(duì)妻子傾訴？如果他家有老母，他將如何對(duì)母親說(shuō)？如果他已經(jīng)有了孩子，他又會(huì)對(duì)孩子怎么說(shuō)？請(qǐng)你任選一種角色，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士的心里話。　　親人們能聽到他的訴說(shuō)嗎？只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛聲里，回憶那依依惜別的情景！　 親人思征人（配傷感的樂(lè)曲）：　　課件出示：明月千里寄相思。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長(zhǎng)年在外的戰(zhàn)士。此刻，他的妻子遙望著遠(yuǎn)方，會(huì)怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又有什么話想對(duì)爸爸說(shuō)？請(qǐng)你任選一種或幾種角色，寫下來(lái)。 二、結(jié)課升華――擁抱和平。　　連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難?。∽屛覀兎磳?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！　　反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平（出示課件）板書設(shè)計(jì) 古詩(shī)二首 涼州詞黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)教學(xué)反思備課節(jié)數(shù)： 授課時(shí)間： 年 月 日主備教師胡明文課時(shí)課型教學(xué)內(nèi)容孔明借箭教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順?！　〕踝x課文，了解文章結(jié)構(gòu)。介紹文章的背景、人物教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體（文字課件）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性思考—、揭題激趣。　　 1．啟發(fā)入題，了解出處?！　　犊酌鹘杓愤@篇課文節(jié)選自《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分，有所刪改。是—篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時(shí)，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個(gè)歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。　　2．簡(jiǎn)介背景，了解人物?！? (1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí)，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，《孔明借箭》的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過(guò)的《赤壁之戰(zhàn)》之前?！? (2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過(guò)孔明借箭一事，贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。) 二、自讀課文?！　?1．借助字典詞典等工具書，請(qǐng)教老師和同學(xué)，讀通課文。有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)?！　?2．自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。　　 3．填空練習(xí)，了解大意。（多媒體出示）　　 ( )要( )三天趕造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭?！⒔翌}激趣?！　?1．啟發(fā)入題，了解出處?！　　犊酌鹘杓愤@篇課文節(jié)選自《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分，有所刪改。是—篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時(shí)，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個(gè)歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。　　2．簡(jiǎn)介背景，了解人物?！? (1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí)，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，《孔明借箭》的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過(guò)的《赤壁之戰(zhàn)》之前?！? (2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過(guò)孔明借箭一事，贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。) 二、自讀課文?！　?1．借助字典詞典等工具書，請(qǐng)教老師和同學(xué)，讀通課文。有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)