上好科學(xué)課的要點(diǎn)-文庫(kù)吧
2025-07-20 12:58 本頁面
【正文】 同仁，而科學(xué)老師，也不能和語數(shù)外老師同等對(duì)待。一位四年級(jí)的科學(xué)老師說起自己的例子：課堂上一位學(xué)生沒有認(rèn)真聽課，玩弄自己的鉛筆，這位老師就沒收了學(xué)生的筆。結(jié)果，下課一會(huì)兒，班主任就找到她說，家長(zhǎng)打電話了，讓你盡快把筆還給孩子。這位老師這個(gè)郁悶！在家長(zhǎng)眼里，孩子在科學(xué)課不認(rèn)真，小事一樁，甚至都不用跟任課教師交流都能解決，科學(xué)課老師在家長(zhǎng)心目中的地位可見一斑。雖然這只是個(gè)別現(xiàn)象，但是科學(xué)課老師不能較真，較真是給自己添堵的說法也確實(shí)不是空穴來風(fēng)。實(shí)驗(yàn)的限制科學(xué)課每門課的安排上，都有一個(gè)質(zhì)疑——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——結(jié)論的過程，其中實(shí)驗(yàn)一環(huán)是最重要的。所謂實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是極少有學(xué)校能保證實(shí)驗(yàn)的良好開展。大部分學(xué)校都存在無實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、無器材、無實(shí)驗(yàn)管理教師的“三無”現(xiàn)象。一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)科教師發(fā)動(dòng)學(xué)生盡量找器材進(jìn)行，但一星期兩節(jié)科學(xué)課，經(jīng)常是上節(jié)課布置的任務(wù)下節(jié)課早已經(jīng)忘了。學(xué)生們找不全工具，任憑教師怎么高談闊論是都是不行的，課堂效果肯定好不了，還有一些需要專業(yè)器皿的實(shí)驗(yàn)，更是無從下手。這成了科學(xué)課老師普遍頭疼的一大瓶頸
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