科學(xué)論文科學(xué)課要上得有科學(xué)味-文庫(kù)吧
2025-05-18 01:33 本頁(yè)面
【正文】 礎(chǔ)。這些來(lái)自身邊的、豐富的、有結(jié)構(gòu)的材料能激發(fā)學(xué)生的靈感，活躍學(xué)生的積極思維，從而創(chuàng)造性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，否則，科學(xué)探究就成了“無(wú)水之源”“無(wú)本之木”了。如，《杠桿的秘密》一課，我們首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備剪子、指甲刀、核桃?jiàn)A，其次，我又為學(xué)生準(zhǔn)備了杠桿尺、鉗子、鑷子、起 釘錘等工具，學(xué)生通過(guò)討論這些工具的使用方法，然后通過(guò)親身體驗(yàn)，知道了這些工具都是杠桿原理的應(yīng)用。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交流、實(shí)驗(yàn)等形式，認(rèn)識(shí)了生活中杠桿原理的使用，為學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到身邊處處有科學(xué)。 二、為學(xué)生留足時(shí)間和空間，在課外延續(xù)科學(xué)探索 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常見(jiàn)的毛病是老師講得多，學(xué)生活動(dòng)少，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)流于形式，觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)不到位，研討不充分，而且下課后這種探索就戛然而止。實(shí)際上，學(xué)生的探究活動(dòng)不是簡(jiǎn)單驗(yàn)證某個(gè)事實(shí)中得出材料中所蘊(yùn)含的意義來(lái)，這 是一個(gè)從感性到理
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