【正文】 的改變，化整為零，讓每一個孩子在小組內積極學習。
　?。?）.多層培訓——“271高效課堂”的最好管理
　　建立一個優(yōu)秀的學習小組，要從注重形式到進求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，培訓至關重要。
　?。?）.課堂評價——“271高效課堂”前進的動力
　　評價旨在調動每一個學生學習的積極性，為每一個同學認真自學、熱烈討論、積極展示提供源源不斷地動力。
　?。?）.班級文化建設——“271高效課堂”的輔動力
　　班級文化建設為“271高效課堂”打造快樂、團結、向上的合作氛圍。對學生的教育、學習、成長以及成才，起著不可估量的作用。
　　“271高效課堂”二十條：
　　。
　　，課堂的一切活動都必須圍繞學生的發(fā)展來設計。
　　3.“271高效課堂”關注的是每一個孩子的發(fā)展，不讓一個孩子掉隊是評價一個老師是否成功的必要條件。
　　4.“271高效課堂”要下大力氣培養(yǎng)學生的問題意識和提問精神
　　、有顏面地在班級內學習、生活。
　　6.“271高效課堂”強化學生的人文精神和科學精神的和諧成長，讓學生的雙翼平衡發(fā)展。
　　7.“271高效課堂”的一個核心兩個重點：一個核心是課堂教學以育人為本；兩個重點一是要抓好備課和導學案，二是要抓好學習小組的建設。
　　8.“271高效課堂”努力實現三個轉變：教師變導師，教室變學室，灌輸變探究。
　　9.“271高效課堂”學生學習的三個定位：自主學習，合作學習，高效學習。
　　10.“271高效課堂”課堂師生關系的三個標準：平等，尊重，合作。
　　11.“271高效課堂”課堂建設的三個標準：開放的課堂，情感的課堂，高效的課堂。
　　12.“271高效課堂”的三個基本觀點：教育即解放，教師即開發(fā)，學習即成長。
　　13.“271高效課堂”的三個循環(huán)過程：預習自學充分，合作探究拓展深刻，整理反芻落實到位。
　　14. “271高效課堂”的三動：身動，心動，神動。
　　15. “271高效課堂”的三量：信息量，思維量，訓練量。
　　16. “271高效課堂”對學生的三看：看學生自主的程度，看學生合作的效度，看學生探究的深度。
　　17. “271高效課堂”小組學習的三種方式：自學，對學，群學
　　18.“271高效課堂”注重培養(yǎng)學生的三力：思維力，表達力、生成力。
　　19. “271高效課堂”課堂評價的三看：一看教師是否高效使用導學案和組織了當堂檢測，二看是否充分調動和發(fā)揮了小組長及學習小組的作用，三看是否關注了學生的學習過程和每位學生的學習狀態(tài)。
　　20. “271高效課堂”的三條高壓線：嚴禁教師控制學生學習進程；嚴禁教師與學生搶風頭；必須當堂落實達標。
　　昌樂二中的海量閱讀和“65公里野外徒步拉練”也是學校引以為豪的地方 ，從XX年秋季開始，閱讀被昌樂二中納入每個學生的必修課，從初一到高三，分別設置十節(jié)到四節(jié)不等的閱讀課。閱讀課，和其他課程一樣，有著詳細的課程安排，大部分的閱讀書目是老師規(guī)定的，引導學生的閱讀興趣，讓學生“讀好書”。此外，老師還會推薦一些課外閱讀書目供學生選擇，有精力的學生可以讀得比較多一些。校長要生在大學畢業(yè)前度300本以上的書籍。 趙校長說：“許多學校學習昌樂二中的拉練，但都沒有到位，拉練只有達到65公里，才會出效果，才能讓孩子們經受鍛煉，才能真正起到磨練意志的作用。
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　　昌樂二中的趙豐平校長無疑是全國最牛的校長，一是因為他是“全國十大人氣校長”，全國優(yōu)秀教師，曲師大研究生導師，二是他所管理的學校取得的巨大影響與業(yè)績，三是他的學生所展示出來的能力與成績；他在演講要結束時講了幾句牛氣沖天的話：“如果中國有10%的校長象我這樣，日本人就會害怕中國；如果有50%的校長象我這樣，美國人就要到中國來拜師。”最后他說：“中國的教育還有希望，因為還有很多校長到山東來學習，到昌樂二中來學習，這些校長還在想著如何進行課堂改革，還在為孩子們的明天著想，我可以負責任的講，過去的教學模式是害人的教學，不改變過去的教學，中國的教育就沒有一點希望”！
　?。ǘⅦ煜p語學校 “激情教育”教學模式
　　核心理念是：真正落實減負增效和全員育人育全員?！凹で榻逃钡娜蠛诵膬热菔恰吧拼?、師師科主任”、“科主任科代表共同駕馭課堂”以及“有獎游學”。
　　“生生科代表、師師科主任”：生生科代表指每班按6—8人分成六個學習小組，每個學習小組各有一名各學科的科代表，負責本組成員學習本學科，檢查作業(yè)，復習檢測等工作。師師科主任指每位老師是所帶班級科代表的科主任，也稱小班主任，負責10多位同學，四個職能：學生思想的引導者、生活上的指導者、學習上的輔導者和心理上的疏導者。這樣整個學校每位老師實實在在的都肩負著教育教學的雙重任務，形成了齊抓共管的局面，切實落實了人人都是德育工作者，全員育人育全員的原則。
　　以“科主任科代表共同駕馭課堂”為特點的新型課堂教學模式
　　實施455課堂教學模式，具體來說4指四級備課，（一）教研組集備。學期初在各學科教研組長的帶領下，明確本學期教學內容，在整個初中階段中的地位和作用，科學認識各個年級學生的特點根據實際對本學期教材內容進行科學有效地整合，這項工作放在學期初的第一周，由教研組長領著進行，又叫大備課，備出本學期的教學輪廓，制定出學期教學工作計劃。（二）各年級備課組集備。這是在備課組長的組織指導下，組織本備課組所有教師共同研究本周所有教學內容和教學重點、難點，然后確定一名教師制定訂本周每課時的所有教案。（三）科主任復備。各任課教師在前面集備的基礎上，根據所教學生的知識基礎接受能力、興趣、愛好等特點，對集備的教案進行適當修正，制定出每節(jié)課的學案。（四）科主任、課代表共同備課。這是打造激情課堂的關鍵措施之一，由科主任和課代表共同對教案進行研究，根據各小組每個學