傾聽習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查問卷分析報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-07-19 09:38 本頁(yè)面
【正文】 例高達(dá)91%。據(jù)此，不難發(fā)現(xiàn)，由于教師和家長(zhǎng)時(shí)常提醒、強(qiáng)調(diào)課堂認(rèn)真聽講的重要性，學(xué)生對(duì)認(rèn)真聽講在情感態(tài)度上認(rèn)同度最高。但是從另外3道題目的測(cè)評(píng)情況來看，結(jié)果則不盡如人意。當(dāng)被問及是否覺得不打斷別人的話是一種有禮貌的行為時(shí)，有78%的學(xué)生認(rèn)為這是一種禮貌行為，與91%的比例相比則明顯下降，這說明學(xué)生對(duì)傾聽習(xí)慣的認(rèn)識(shí)還不全面，不認(rèn)為善于傾聽是一種有素質(zhì)、有涵養(yǎng)、有禮貌的表現(xiàn)的學(xué)生還大量存在。隨即在下來兩道題目的測(cè)評(píng)中，好傾向的比例則不斷下降。如當(dāng)被問及課堂學(xué)習(xí)方式中何者最為重要時(shí)，選擇認(rèn)真聽講的只有53%，而當(dāng)被問及“認(rèn)為課堂上聽別人發(fā)言對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？”，認(rèn)為很有幫助的比例則降至58%，認(rèn)為“有點(diǎn)幫助”的占31%，認(rèn)為“幫助不大”的占5%。由此看來，學(xué)生只是認(rèn)為課堂上聽老師講很重要，至于是否聽其他同學(xué)的則比例較低，而且對(duì)“認(rèn)真聽講”這種學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)還不夠端正。（二）課堂上容易分神，對(duì)他人發(fā)言不愿聽、不善聽在問卷題目設(shè)計(jì)中，第6至8題是對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣養(yǎng)成情況及課堂傾聽行為表現(xiàn)的調(diào)查。從測(cè)評(píng)結(jié)果來看，6至8題涉及的好傾向呈“V”字型分布，具體是：第6題“課堂上聽別人發(fā)言時(shí)，不打斷別人的話不搶著發(fā)言”學(xué)生的比例為67%，第7題“課堂上別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，經(jīng)常會(huì)看著發(fā)言同學(xué)聽他說話，不做小動(dòng)作”學(xué)生的比例僅為39%，第8題“不會(huì)在同學(xué)發(fā)言沒結(jié)束就開始舉手要求發(fā)言”學(xué)生的比例為50%，顯見，8兩題好傾向比例要遠(yuǎn)高于第7題。這說明在課堂上不打斷別人發(fā)言、不在別人發(fā)言時(shí)隨便插話、不搶著發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生都能做到，但這些同學(xué)在別人發(fā)言時(shí)卻并沒有認(rèn)真聽別人的發(fā)言內(nèi)容，而在干自己的事情，以至于自己被老師叫起來進(jìn)行發(fā)言時(shí)，僅是對(duì)對(duì)別人發(fā)言內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，這與教師在課堂上觀察到的情況基本一致，足以說明大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的傾聽習(xí)慣。（三）課堂交互中不能充分的傾聽，直接影響對(duì)知識(shí)的理
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