大學生職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃書-文庫吧
2025-07-19 02:36 本頁面
【正文】 0。 第二部分、環(huán)境分析與職業(yè)機會評估（一）我們先來看一組數(shù)據(jù)：amp。S226。，比去年增加了46%，而用人單位的人才需求量并沒有明顯增加。amp。S226。專家稱，2003年就業(yè)率在 70%左右，有64萬大學生落實不了工作崗位。amp。S226。2004年高校畢業(yè)生達280萬人，增長68萬。amp。S226。北京市各高校2004年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已超13萬。amp。S226。2005年338萬。教育部力爭做到就業(yè)率70%。120萬人畢業(yè)就失業(yè)！amp。S226。高職的情況尤為嚴峻。amp。S226。2003年全國高職畢業(yè)生就業(yè)率是55％。amp。S226。全國的總體就業(yè)率是70％，本科生的就業(yè)率是80％以上。amp。S226。我國高職教育正處于探索期。amp。S226。教育部提出來畢業(yè)生就業(yè)難點在高職，重點也是在高職。（二）原因分析與應對措施amp。S226。大學生“僧多肉少”、無職可就與用人單位求賢若渴、人才難得并存。amp。S226。歸根結(jié)底是教育與市場需要沒有接軌。amp。S226。大多數(shù)高校沒有幫助大學生做好大學階段的職業(yè)生涯規(guī)劃。amp。S226。大學生亟需為最終畢業(yè)進入社會職場做好知識技能和意識素質(zhì)方面的準備。amp。S226。大學生職規(guī)漸受關注,勢在必然，形勢所迫，應運而生！amp。S226。西方國家的學校教育中早就有職業(yè)設計輔導課。amp。S226。在美國，八年級（高中）時就做職業(yè)興趣分析。amp。S226。我國高中生在懵懵懂懂時被分為文、理科。amp。S226。大學選專業(yè)很少考慮到其職業(yè)興趣和能力傾向。amp。S226。北京人文經(jīng)濟類綜合重點大學的在校生調(diào)查表明——６２％的大學生對自己將來發(fā)展、工作、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，３３％大學生不明確，只有５％大學生有明確的設計 第三部分 職業(yè)選擇就業(yè)不僅僅是對職業(yè)的選擇，也是個人對將來人生道路和生存方式的選擇。我之所以選擇了計算機通信專業(yè),是因為我在選擇策略上注意到了以下四個方面：（一）從客觀現(xiàn)實出發(fā)。職業(yè)選擇必須從現(xiàn)實出發(fā)。首先要將個人的職業(yè)意愿、自身素質(zhì)與能力結(jié)合起來，加以充分地考慮，估計一下自己能否勝任某項職業(yè)的要求，認真評價個人職業(yè)意愿的可能性，即進行準確的自我評價和定位。其次對職業(yè)崗位空缺與需求作出客觀分析。（二）比較鑒別。在職業(yè)和就業(yè)者之間進行比較，將職業(yè)對人的要求具體化，比如教師職業(yè)有較強的語言表達能力，藝術工作者要求有豐富的創(chuàng)作力等等。其次在選出的多種職業(yè)目標中進行比較。自己的條件可能適合好幾種職業(yè)，應當選出那些更符合條件的，更符合自己特長和專業(yè)發(fā)展的，經(jīng)過努力能很快勝任的職業(yè)。再次將職業(yè)提出的各種條件進行比較。因為人事某種職業(yè)所需要的各種條件是有主次的，每個人進行職業(yè)定向時也是考慮多方面的，所以當個人的素質(zhì)符合某種職業(yè)的主要條件時，職業(yè)選擇就比較容易成功。（三）揚長避短。在選擇職業(yè)時，要清楚地知道
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