教育學表格總結(jié)-文庫吧
2025-07-14 21:16 本頁面
【正文】 標“兩基本”：實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，形成學習型社會“一進入”：進入人力資源強國行列主要內(nèi)容，落實義務教育，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，內(nèi)涵為主（vs規(guī)模）amp。終身教育 教育學（研究教育現(xiàn)象amp。教育問題，揭示教育規(guī)律）萌芽階段中國孔子對象：有教無類作用：社會amp。個體功能目標：德才兼?zhèn)涞木觾?nèi)容：五經(jīng)+《樂》、四教（文行忠信）原則與方法：啟發(fā)誘導、學思行、溫故知新孟子“性善論”荀子“性惡論”、“化性起偽” 、聞見知行墨翟“兼愛”社會強力而行（道德行為）強調(diào)科技（突破儒家）知識來源：親知、聞知、說知道家“道法自然”、“上士”或“隱君子”《學記》第一部教育專著西方蘇格拉底問答法：諷刺→定義→助產(chǎn)術(shù)柏拉圖《理想國》亞里士多德“教育事業(yè)應該是公共的”昆體良《雄辯術(shù)原理》（《論演說家的教育》）：西方最早教育著作amp。古代西方1st教學法論著獨立形態(tài)培根首次提出教育學為獨立學科；歸納法教育學學科建立夸美紐斯1632年，《大教學論》，近代1st教育學著作教育目的：永生amp?，F(xiàn)世“泛智”教育：“把一切事物交給一切人”班級授課制盧梭“性善論”、“歸于自然”、《愛彌兒》康德“人是唯一需要教育的動物”最早在大學開設教育學講座學者之一裴斯泰洛奇“教育學心理化”1st洛克“白板說”、《教育漫話》規(guī)范教育學赫爾巴特“現(xiàn)代教育學之父”《普通教育學》：1st現(xiàn)代教育學著作倫理學→道德教育；心理學→教育理論“課堂中心”“教材中心”“教師中心”杜威“兒童中心”“活動中心”“經(jīng)驗中心”“教育即生活”“教育即生長”“學校即社會”20世紀多元化實驗教育學比納、桑代克、霍爾反思辨；教育研究“科學化”文化教育學狄爾泰、斯普朗格、利特實用主義教育杜威、克伯屈馬克思主義教育凱洛夫1939年，《教育學》，1st楊賢江1930年，我國1st當代贊科夫《教育與發(fā)展》布魯納《教育過程》，“結(jié)構(gòu)教育論”、發(fā)現(xiàn)法瓦根舍因范例方式教學理論巴班斯基教學過程最優(yōu)化孔子：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”孟子：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！薄秾W記》：“君子如欲化民成俗，其必由學乎”；“建國軍民，教學為先”；“ 玉不琢，不成器；人不學，不知道”；“師嚴然后道尊”；“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”；“學不躐等”教師職業(yè)特點（教師職業(yè)角色）：多樣化1. “傳道者”（人類靈魂的工程師）：“道之所存，師之所存也?！?. “授業(yè)、解惑者”（傳授知識、傳遞文化）3. 示范者（榜樣）4. “教學活動的設計者、組織者和管理者”5. “家長代理人、父母”和“朋友、知己”6. “研究者”和“學習者”教師勞動的特點1. 復雜性：目的全面、人物多樣、對象差異創(chuàng)造性：因材施教，教法更新，“教育機智2. 連續(xù)性：時間，過去與現(xiàn)狀廣延性：空間，校內(nèi)校外3. 長期性：“十年樹木，百年樹人”，不能立竿見影間接性：以學生為中介4. 主體性：主觀能動性示范性：學生學習對象5. 方式的個體性：教師個體勞動完成成果的群體性：教師的群體勞動 “教育機智”1. 定義：因勢利導，隨機應變，掌握分寸，對癥下藥2. 如何做：理論→實踐→思想⑴ 加強理論修養(yǎng)，知識+能力（思維amp。批評反思） ⑵ 實踐鍛煉（積累經(jīng)驗） ⑶ 理論指導，整理研究，生活思想教師的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)忠于人民的教育事業(yè)（基本原則）依法執(zhí)教，嚴謹治教愛崗敬業(yè)，廉潔從教熱愛學生（核心）愛amp。嚴格要求愛amp。尊重信任全面關(guān)懷（學習、生活、身心健康）全體學生（平等對待）團結(jié)協(xié)作校內(nèi)amp。校外；律己amp。寬人；摒棄陋習為人師表“主體性”“示范性”；身教重于言教知識素養(yǎng)政治理論修養(yǎng)學科專業(yè)素養(yǎng)該學科的基本知識amp。技能該學科的基本理論amp。體系該學科的發(fā)展脈絡（與時俱進）該學科的思維方式和方法論廣博的科學文化知識“?！盿mp?！安睍r代要求、學生要求、“育人”要求教育專業(yè)素養(yǎng)（條件性知識）學生身心發(fā)展；教與學；學生成績評價教育學、心理學、教法；教育管理豐富的實踐知識專家與新手的區(qū)別能力素養(yǎng)語言表達、教育教學、組織管理、自我調(diào)控amp。反思、科研、學習、觀察、創(chuàng)新、運用現(xiàn)代教育技術(shù)職業(yè)心理健康高尚的師德熱愛學生、教書育人、為人師表、團結(jié)協(xié)作愉悅的情感情感的感染力amp。塑造力良好的人際關(guān)系與學生、與同事、與領(lǐng)導健康的人格積極的自我肯
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