教育學(xué)各章要點(diǎn)-文庫(kù)吧
2025-06-08 15:28 本頁(yè)面
【正文】 ：遺傳在人的發(fā)展中的作用？遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征；遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定影響作用；遺傳素質(zhì)具有可塑性。（重要）簡(jiǎn)答：環(huán)境在人發(fā)展中的作用？自然環(huán)境是人和其他一切生物所共有，是人和其他生物的生存條件、生存的基礎(chǔ)；社會(huì)環(huán)境在人發(fā)展當(dāng)中起制約的作用（親和力，人的語言環(huán)境是后天環(huán)境的形成）；實(shí)踐活動(dòng)決定我們?nèi)说陌l(fā)展（主觀能動(dòng)性）。簡(jiǎn)答：教育（不是環(huán)境，而是特殊的環(huán)境）在人的發(fā)展中的作用？教育對(duì)人的發(fā)展、特別是對(duì)年輕一代的發(fā)展起主導(dǎo)作用。教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，決定著人的發(fā)展方向；教育特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（重要）簡(jiǎn)答：教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展規(guī)律具體表現(xiàn)？教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展；教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有不同。教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。第四章教育與生產(chǎn)力的關(guān)系（主要矛盾）出生使可能的勞動(dòng)力，變成現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)。簡(jiǎn)答：教育對(duì)生產(chǎn)力的制約作用？首先，生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；其次，生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)；第三，生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革。簡(jiǎn)答：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育具有生產(chǎn)性）？首先，教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；其次，教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段；第三，教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段。簡(jiǎn)答：教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系？一、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。二、教育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的偉大影響作用。教育能為政治經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)所需要的人才；教育可以促進(jìn)政治民主；教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)。重要填空：特別是哲學(xué)思想和政治思想直接地深刻地影響著教育的思想和理論。選擇、填空：所謂教育的相對(duì)獨(dú)立性，是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)具有能動(dòng)作用。第五章所謂教育目的，是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。其中關(guān)于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的的結(jié)構(gòu)的核心部分。（重要填空）教育目的的結(jié)構(gòu)：學(xué)生身心素質(zhì)結(jié)構(gòu)；社會(huì)價(jià)值。教育目的的價(jià)值取向：個(gè)人本位論（盧梭）和社會(huì)本位論（杜威）。判斷：沒有獨(dú)立，就沒有創(chuàng)造性。人口只是資源優(yōu)勢(shì)。教育目的在于滿足社會(huì)需要。我國(guó)教育理論依據(jù)《馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說》。教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成什么人的規(guī)定。我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)勞動(dòng)者或“社會(huì)主義建設(shè)人才”。我們的教育方針（目的），應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。我國(guó)教育基本包括：培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；要求全面發(fā)展（方針和目的）；具有獨(dú)立性。（重要）填空：普通中小學(xué)的教育性質(zhì)是基礎(chǔ)教育，為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專業(yè)教育（專業(yè)訓(xùn)練）打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。組成部分：體育、智育、德育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育。（判斷）學(xué)校要加強(qiáng)德育。（錯(cuò)，德育是教育方針）。第六章一級(jí)概念：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。我國(guó)1902年首次制定了近代學(xué)制，即壬寅學(xué)制，1904年頒布癸卯學(xué)制。留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)，以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，1922年頒布了壬戌學(xué)制，即通稱的“六三三制”（影響最大）。一級(jí)概念：義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育，具有強(qiáng)制性的免費(fèi)教育。要求掌握知識(shí)：世界上最早頒發(fā)教育法的是德國(guó)；我國(guó)1986年頒發(fā)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。第七章（重要填空）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：強(qiáng)烈的示范性，由教師所處教育者的地位和學(xué)生本身特點(diǎn)決定；獨(dú)特的創(chuàng)造性，教師教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性（表現(xiàn)在因材施教和教育機(jī)制上）；空間的廣
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