王道俊郭文安版教育學(xué)筆記整理-文庫吧
2025-07-13 07:25 本頁面
【正文】 人的要求。）教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)：四個層次——教育總目的，各級各類學(xué)校培養(yǎng)的總目標(biāo)，課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)二個內(nèi)容結(jié)構(gòu)——身心素質(zhì)，社會價值教育目的的社會制約性：一． 教育目的收一定的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系及以此為基礎(chǔ)的政治觀點與制度的制約二． 教育目的的制訂要考慮受教育者身心特點，但它不停息那個教育的性質(zhì)和方向個人本位論與社會本位論的代表人物、主要觀點：P11我國通行的教育目的的規(guī)范表述教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我國教育目的的基本點：一． 培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”1． 堅持培養(yǎng)勞動者的觀念2． 堅持全面的人才觀念3． 要堅持腦力勞動者與體勞動者相結(jié)合的觀念二． 堅持全面發(fā)展三． 培養(yǎng)獨立個性普通中小學(xué)的性質(zhì)：基礎(chǔ)教育全面發(fā)展教育的組成部分及其相互關(guān)系：組成部分體育、智育、德育、美育和綜合實踐五個組成部分，既有特點、規(guī)律和功能，是相對獨立缺一不可的；同時，又相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透，在實踐中組成統(tǒng)一的教育過程。第五章 教育制度教育制度的含義和特點：教育制度，是指一個國家各級各類實施教育的機構(gòu)體系及其組織運行的規(guī)則，它包括相互聯(lián)系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構(gòu)與組織；二是教育機構(gòu)與組織賴以存在和運行的規(guī)則，如各種相關(guān)的教育法律、規(guī)則、條例等。特點：客觀性，規(guī)范性，歷史性，強制性。學(xué)校教育制度的概念及類型：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指的是一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定者各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系，類型：雙軌學(xué)制，單軌學(xué)制，分支型學(xué)制。我國學(xué)制的演變：P122我國現(xiàn)行學(xué)制的形態(tài)：學(xué)前教育，初等教育，中等教育，高等教育第六章 課程課程、.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的概念：課程是由一定的育人目標(biāo)、特定的知識經(jīng)驗和預(yù)期的學(xué)習(xí)活動方式構(gòu)成的一種動態(tài)的教育存在。從育人目標(biāo)的角度看，課程是一種培養(yǎng)人的藍圖；從課程能容角度看，課程是一種適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、連接學(xué)生直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗、引導(dǎo)學(xué)生個性全面發(fā)展的知識體系及其獲取的途徑。課程方案也稱教學(xué)計劃，是指教育機構(gòu)或?qū)W校為了實現(xiàn)教育目的而制定的有關(guān)課程設(shè)置文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是指在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容、教學(xué)實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件?；A(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想與基本目標(biāo)：思想：“教育要面向現(xiàn)代化，面向全世界，面向未來”和“三個代表”的重要思想目標(biāo)：轉(zhuǎn)變課程功能，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改革考試評價，深化課程管理體系改革新課程的基本理念：1． 倡導(dǎo)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的知識生成方式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式2． 增強課程內(nèi)容的生活化、綜合性我國中小學(xué)的課程設(shè)置。P157第七章 教學(xué)（上）教學(xué)的概念：教學(xué)是在一定教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。在這一活動中，學(xué)生在教師有計劃的組織與引導(dǎo)下，能動的學(xué)習(xí)、掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展自身的智能與體力，養(yǎng)成良好的品行與美感，逐步形成全面發(fā)展的個性。簡言之，教學(xué)乃是在教師引導(dǎo)性學(xué)生能動的學(xué)習(xí)知識以獲得個性發(fā)展的活動。教學(xué)的任務(wù)：1． 掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識、基本技能和技巧2． 發(fā)展體力、智力、能力和創(chuàng)造才能3． 培養(yǎng)正確的思想、價值觀、情感與態(tài)度教學(xué)過程的性質(zhì)：1． 教學(xué)過程是一種特殊的認識過程2． 教學(xué)過程必須以交往為背景和手段3． 教學(xué)過程也是一個促進學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實現(xiàn)價值目標(biāo)的過程學(xué)生掌握知識的基本階段：一． 傳授、接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識的基本階段1． 引起求知欲2． 感知教材3． 理解教材4． 鞏固知識5． 運用知識6． 檢查知識、技能和技巧二． 問題、探究教學(xué)中學(xué)生獲取知識的基本階段1． 明確問題2．
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