【正文】 孩子帶走。2一個以門軸為圓心，畫一條弧線，告訴全班孩子門后弧線內(nèi)不要站人，就可避免學生站在門口，門外一學生突然猛一推門，導致門后學生摔倒甚至造成胳膊骨折這類安全事故。2為防止開關教室門發(fā)出響聲干擾學習，可以在門與框同一處包一層海綿即可解決。2制作學生地震、火災安全疏散圖，學生從前門出后門出規(guī)定好，同時各班從哪個樓梯下樓也規(guī)定死，無論人多人少，無論狂風下雨，無論課前課后必須按規(guī)定出教室、上下樓梯，變安全疏散演練常態(tài)行為。把拿班級鑰匙一周作為一種獎勵。3畢業(yè)班早讀第一個學生到班后，站在教室門口，等第二個學生到后，對其說一句激勵性話，自已再坐回座位，依次類推，最后一個到者，必須給全班第一個先到者做一件好事或滿足一個合理要求。這樣孩子一則天天有個好心情，二則避免了早讀遲到發(fā)生。3上課三分鐘前教師要站在教室門口候課，一則調(diào)節(jié)情緒，疏理思路，二則提醒學生做好課前準備。3借助察教室門教會學生打掃衛(wèi)生流程、步驟尤其是關注打掃盲區(qū)。3教師有意佩帶能發(fā)出聲響鑰匙，在離教室門很遠處有意發(fā)出聲響，暗示或提醒學生守紀、自主學習，堅持一段時間，孩子就養(yǎng)成習慣。3陰雨天在教室門前放一個踏板，避免將泥土帶進教室，便于保持室內(nèi)整潔及快速打掃。3教室前后門后可掛一些雨傘，方便忘帶傘走讀生使用。3教室門旁邊墻壁上可設立溫馨提示欄。不妨以下列內(nèi)容為主：星星秘書（提醒學生及時增添衣物的天氣預報；衛(wèi)生保健、預防季節(jié)傳染病的小知識；當日學?；顒?、興趣小組安排；為值日教師服務的班級考勤情況等）；校內(nèi)外重大新聞；凡人小語；開心驛站；每周一詩。四、粉筆、黑板擦(1條)3從利于師生健康角度出發(fā)，粉筆要選用無塵粉筆:要為師生配防粘手的粉筆套。要購置電動無塵粉筆擦。粉筆套、無塵粉筆擦網(wǎng)上就可以購買。五、黑板功能的開發(fā)與利(19條)3黑板上可打上暗格，小學也可畫上一些田字格，或英語拼音用的四線三格，便于孩子板書橫平豎直，字體大小均勻，整齊美觀。讓孩子學會使用三色粉筆。普通板書用白色,重要內(nèi)容(突出要點、關鍵詞)用黃色，糾錯訂證用紅色(最好使用無塵粉筆)。4配置直尺、三角板、圓規(guī)，便于學生規(guī)范作圖。4配置導學棒，照顧個矮孩子，便于他們講解展示。4盡量提高黑板利用率。每節(jié)課各小組至少要三次使用黑板，以三查學情：自學時，讓潛能生爬黑板(在自己本子上寫，與在黑板上寫心里感覺、效果絕對不一樣)；合學時，小組邊討論邊板書，為小展大展服務；達標檢測時，讓同層次孩子對抗，檢驗學習效果。4對學生的板書速度要借助練字進行訓練，做到又好又快。速度六年級小學生每分鐘達8字以上，初三達12個字以上。4年級學科不同，板書側(cè)重點及要求也應不同：小學規(guī)范書寫，提前板書；初中板書要點；高中只板書關鍵詞、核心步驟，或用符號代替板書，可與展示同步。4黑板高度應與孩子高度呈比例。逐步滲透布局排版美化裝飾的意識，提醒孩子字不要太小，寫的也不要太靠下，同步板書手要伸過頭頂，保證全班能看清看到。4板書質(zhì)量應納入評價。4每個小組可利用黑板進行問題征解，或問題解答小組擂臺挑戰(zhàn)賽。4可把小組名字、組訓內(nèi)容固定在黑板上。50、教師必要的畫龍點睛板書不能少，也可把課堂小組評分表固定在教師用的黑板上。5各小組也可用黑板邊角料組員輪流展示自己撰寫的凡人凡語，也可小組輪流承擔班務、天氣、同學生日等溫馨提示欄。5高效課堂好的板書設計應該是學生集體智慧的結晶，是一幅作品，而不僅僅只是學生的個人演練場。5高效課堂好的板書設計首先要確定主題，圍繞主題分層設計構建板塊，更重要的是關注是否呈現(xiàn)出了知識的內(nèi)在邏輯結構，成為一個思維導圖。5高效課堂好的板書設計，既要帶著問題呈現(xiàn)課內(nèi)基本知識點，更應該走出課本進行知識的延伸與拓展，切不可照本宣科式把課本知識轉(zhuǎn)移到學案，再把學案知識轉(zhuǎn)移至黑板，這樣做是無效勞動。5高效課堂好的板書設計，應該注重色彩感與畫面感，利用色彩感畫面感構建學生的感性思維，注意粉筆顏色使用一定要規(guī)范。5高效課堂好的板書設計一定要適度留白，不僅僅是便于學生適時補充糾錯糾偏，更為重要的是寫下的字，是思想的表達；而留下的“白”，則是提升的空間。5用黑板紙、移動黑板、兩面翻轉(zhuǎn)黑板、用電子白板代替黑板、用實物展示臺代替黑板、用動畫音頻視頻課件(稱之謂會說話黑板)等新材料、新技術、新功能賦予黑板更強大功能。六、課桌登“變形”與功能最大化(16條)5課桌登要定期全面清洗、消毒。5課桌登損壞后要及時更換，不必要非等到假期統(tǒng)一維修，試想，在統(tǒng)一維修前學生坐著損壞桌登是何等受罪。60、從固定課桌登到隨年級身高升降課桌登，再從年級統(tǒng)一到因生而諸人調(diào)節(jié)課桌登高度。正確的桌椅高度應該能使人在坐時保持兩個基本垂直：是當兩腳平放在地面時,大腿小腿能夠基本垂直這時,座面前沿能對大腿平面形成壓迫。二是當兩臂自然垂時,臂小臂基本垂直,這時桌面高度應該剛好小臂平面接觸這樣就可以使人保持正確的坐姿和書寫姿式。筆者發(fā)現(xiàn)鐵制升降桌登螺絲因易生誘，幾呼是擺設。6幼兒園、小學低年級桌面可以設計成三角形、夌形、梯形、扇形、橢圓型、半圓型等形狀，桌面也可以刷出多種顏色，并且課桌能任意組合成孩子們喜歡組合體。中高年級桌登最好是能擺成利于合作學習正六邊形組合。6幼兒園、小學低年級課桌腿上最好設計有折疊滑輪，便于推動。各年級課桌登腿上最好帶有塑料套，防搬動時發(fā)出聲音。6幼兒園、小學低年級課桌面各個角最好海綿包上，防孩子碰傷。6初高中課桌最好設計成兩層桌斗，便于存較多書籍作業(yè)用品。兩邊設計有便于掛水杯、衛(wèi)生袋的小鉤。桌面上設計有防鋼筆滾動滑落的凹槽。6課桌面可依據(jù)學生年齡心理特點設計個性的桌面文化，比如卡通形象、學習金塔、學習規(guī)則等。6課桌應配桌罩，登子配上座墊。6課桌能否設計桌面是便于小組討論書寫板，桌面打開是電腦屏幕，是點讀機，哪里不會點哪里。有防晚上停電發(fā)光照明裝置，課桌前方有防止書寫姿勢不正確提示感應燈。6教室要設特殊課桌，比如便于聽課教師課堂觀察小組學習狀態(tài)觀察桌，為班級做出突出貢獻的功臣桌，當然也可在教室后面設置利于違犯學生反思的反思桌。6為了預防近視建議學生座位可采取左中右互相調(diào)換法，每月一次。70、實施合作學習班級，各小組座的位置區(qū)可以采取以小組積分競拍形式產(chǎn)生，讓小組座位區(qū)成為評價一部分。7實施合作學習年級，可以讓某個學生或小組以“訪問學者(小組)到另一個班級學習一周。7實施合作學習年級，可建立學習小組共同體，全年級小組可自由排列組合，組成同一層次動態(tài)班級學習共同體。7學生座位區(qū)可以以學習方式、學習難度、學習容量不同，讓學生選擇不同學習區(qū)域。7班級數(shù)字圖書角。農(nóng)村中小學因為條件限制無法購置圖書柜，可以設置班級數(shù)字圖書角。設想：班級圖書讓本班全體學生分散保存，墻壁上張貼包括“圖書目錄編號、保存人”等內(nèi)容的表格即可。學生借閱時，可以先從數(shù)字圖書角查閱書目，再向保存人借閱，閱讀后歸還。這樣解決了圖書柜問題；方便了查閱；破解了讀書保存、管理問題；利于生生溝通讀書心得。7圖書漂流。圖書漂流指的是在學期初，全班師生將自己讀過的并認為最有佳值一本書，在扉頁上寫上推薦理由，贈送給自己的好朋友，好朋友閱讀后寫上讀后感，像這樣依次讓這本書漂流下去。期未評選最佳推存圖書及優(yōu)秀讀后感撰寫者。7班級主題文化館。象世博會一樣，每年級選一個文化主題系列，每班再選定主題。分工一一搜集資料一一方案一一制作一一學習。選拔班級文化解說員。為學生發(fā)放班級文化參觀卡，聽解說后答題合格的蓋一個參觀紀念章。八、抽題箱、善意懲戒糾錯箱、好人好事光榮箱（3條）7設立抽獎作業(yè)箱。為了調(diào)動學生學習的積極性，可在教室醒目的地方放置2個神秘的箱子，教師當著學生的面有選擇性地在箱子里面分別投入一些提高題、奧賽題，同時要求，只有作業(yè)全部完成的學生或課堂表現(xiàn)突出的學生，才有資格在第一個箱子里面抽一道題，并且要保證不能讓其他學生看到。若自己獨立鉆研出來后，可以再來抽題，否則抽獎資格自動取消，若連續(xù)攻破三關后，才有資格在第二個箱子里面抽題……通過這種形式的包裝，教師讓學生把做題變成了一種樂趣，學生的內(nèi)驅(qū)力開始發(fā)揮作用，這時，學生的學習不是教師逼著學，而是發(fā)自內(nèi)心的“我要學?！币部稍O立問題征解或求助箱，小組互考對抗箱。7放置善意懲戒糾錯箱學生每次犯了小錯后，可以從善意懲戒糾錯箱中抽取三張懲戒糾錯卡，從中選取自已能接受方式接受懲戒。善意懲戒糾錯卡內(nèi)容涉及學習類，比如背默課文、古詩、單詞、定理,將錯題訂證后講給同伴聽，體育鍛煉類:為班級服務類:幫老師拿教具、實驗器材、發(fā)放作業(yè)等，娛樂表演類、剝奪短暫喜歡活動類。這是一種不損害學生身心健康的有效的教育方式，同時學生往住不會抵觸自已制定帶有改良性質(zhì)的小小懲戒，接受懲戒后也能較為主動地改變自已的不良行為。我稱為自選彈性懲戒。7懸掛好人好事光榮箱外國教師這樣獎勵學生坐老師的座位；——體驗權威感和榮譽感。照顧1天班里飼養(yǎng)的小動物；——培養(yǎng)孩子的責任感。和他喜歡的人一起午餐；——享受自主選擇的權利。教師給學生家長打表揚電話；——與家長分享進步和成就的快樂。排隊時站在最前面；——享受因個人努力而獲得的榮耀。減少作業(yè)量；——享受因個人努力而獲得的特殊權利。挑選午餐音樂，讓學生從家里帶來磁帶或CD；——享受自主選擇快樂。把班里的錄音機帶回家一晚；——享受因個人努力而獲得的特權。使用彩色粉筆；——享受因個人努力而獲得與眾不同的榮耀。邀請校外嘉賓來班里做客；——享受因個人努力而獲得的榮耀。隨時可以喝水；——享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂。隨時可以用卷筆刀；——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂。把班里飼養(yǎng)的小動物帶回家一晚；——享受因個人努力而獲得的特權。在低年級做服務；——培養(yǎng)孩子的責任感。給圖書管理員做助手；——培養(yǎng)孩子的責任。邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐；——享受因個人努力而獲得自主選擇的權利。給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；——體驗權威感和自主選擇。按自己的意愿換座位；——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利。把動物玩具放到桌子上；——享受因個人努力而獲得更多自由的權利。跟老師共進午餐；——體驗權威感和榮耀感。獲準用班里的錄音機錄一個故事；——體驗權威感和榮耀感。在游戲中做主持人；——體驗權威感。獲得更多休息時間；——享受因個人努力而獲得的特殊權利。讀書給低年級的學生聽；——體驗權威感和責任感。休息時第一個挑選活動器材；——享受自主選擇和更多自由的快樂。為班里選擇課堂上觀看的電影。受此啟法我設立了如下獎勵卡下面的方法也頗受學生喜愛：減少作業(yè)量，或免做作業(yè)一次；發(fā)一支彩色粉筆；教師抱一下；坐教師座位；排隊站在最前面；第一個進餐廳；拿班級鑰匙一周；上主席臺領操；一次選擇晚上班級看電視頻道和節(jié)目；在游戲中做首領；換座位；隨時可用轉(zhuǎn)筆刀；選擇一個故事，讓教師講給大家聽；對犯的小錯誤，免罰一次；老師滿足一次你最想做的事；給父母打電話、發(fā)短信報喜，等等。把平常做好事的同學的名字投入好事箱，在規(guī)定時間內(nèi)抽獎；抽取的幸示運者可抽三張獎勵卡，選擇自已最喜歡獎勵方式。當然也可發(fā)獎勵券：獎勵可以積累，達到一定量后，兌換獎品。此法也可對小組、班集體。獎勵全班自由支配時間：規(guī)定做某事時間，若班級節(jié)省，積累，若浪費，扣去，積累到一定時間后兌現(xiàn)；儲蓄道德貨幣等。九、從懸掛違紀記錄薄到班級功勞?。?條）80、有些學校在班級管理中推出了違紀記錄薄，該薄設計亦頗有創(chuàng)意:設有違紀類型，違紀事由，違紀處分級別，違紀原因分析，改進策略。讓違紀學生如實填寫并懸掛在班級醒目位置。我發(fā)現(xiàn)該校多數(shù)班級違紀記錄薄要么被撕的殘缺不全，要么被劃的模糊不清，更有甚者違紀記錄薄不翼而飛。為什么會出現(xiàn)如此怪象，筆者認為怪象不怪，人之常理也。試想誰愿意把自已隱私、不好一面暴露在大庭廣眾之下呢?我在想能否換一種思路，設立班級功勞薄、班級功臣席。仿照前者思路班級功勞薄內(nèi)容為:獲獎類別，獲獎事由，獲獎等級，可貴品質(zhì)，宣傳方式。為班級做出突出貢獻的學生可坐班級功臣席一周。我想班級功勞薄決不會像違紀薄命運那樣“悲殘”，理由不言自明。十、教室標語（1條）8學生自己創(chuàng)作教室標語據(jù)筆者調(diào)查：初中生能正確默寫班里懸掛的四副標語內(nèi)容的不到30%，小學生尤其是一二年級的學生不能全面理解標語內(nèi)容的竟高達90%。教師里的“高擋”標語給誰掛的？起到了真正的作用嗎？這些問題值得我們深思！可以考慮讓學生自己創(chuàng)作教室標語：先在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語，開展書法比賽挑選書寫者，條幅每月一換，每月書法優(yōu)勝者就自然是條幅的書寫者。小學一二年級可以是學生創(chuàng)作的拼音條幅。十一、學習園地（3條）8循環(huán)日記。日記訓練一直是一個教學難點，寫作素材單調(diào)，學生學習興趣不高，缺少交流共享。“循環(huán)日記”便是基于此而開發(fā)。日記以小組為單位寫，小組成員共同使用一個筆記本，循環(huán)寫作、循環(huán)評價、循環(huán)欣賞。(1)．基本操作準備筆記本：每組準備一個小組公用的筆記本作為“循環(huán)日記本”，先給筆記本起一個個性本名，在第一頁注明組員姓環(huán)順序，如果有興趣還可寫個前言。要預留出2頁空白，備將來整理目錄。(2)、輪流寫日記：每天一個人，循環(huán)書寫。書寫者除了寫自己的日記，還要對上一篇日記寫出自己的看法。循環(huán)日記小組46人比較合適，人員太多循環(huán)周期太長，每個人的作業(yè)量太少；人員太少，則作業(yè)量偏多。(3)、一學期下來對整本日記進行整理，可以寫出目錄，對大家的作品與反思進行反思。8交流墻。課堂交流時，往往只能有部分學生的觀點得到關注，如何讓更多的觀點得到交流？讓更多的學生參與分享？“交流墻”可以解決這個問題。(1)、基本操作。(1)小組記錄：小組交流時，將觀點記錄于大白紙或小黑板。(2)張貼記錄：討論結束后，將小組的觀點張貼于墻壁。(3)全班交流：全體成員了解、分析、學習其他組的觀點。(4)完善觀點：分享結束后，成員再回到本組記錄紙前，再次交流討論，完善本觀點。8問題園?？梢隇閱栴}園。教室專門有一個園地，將自己想的與大家交流的問題提出來，貼上去，然后請其他同學參與。問題大致