【正文】 孩子帶走。2一個(gè)以門軸為圓心，畫一條弧線，告訴全班孩子門后弧線內(nèi)不要站人，就可避免學(xué)生站在門口，門外一學(xué)生突然猛一推門，導(dǎo)致門后學(xué)生摔倒甚至造成胳膊骨折這類安全事故。2為防止開關(guān)教室門發(fā)出響聲干擾學(xué)習(xí)，可以在門與框同一處包一層海綿即可解決。2制作學(xué)生地震、火災(zāi)安全疏散圖，學(xué)生從前門出后門出規(guī)定好，同時(shí)各班從哪個(gè)樓梯下樓也規(guī)定死，無(wú)論人多人少，無(wú)論狂風(fēng)下雨，無(wú)論課前課后必須按規(guī)定出教室、上下樓梯，變安全疏散演練常態(tài)行為。把拿班級(jí)鑰匙一周作為一種獎(jiǎng)勵(lì)。3畢業(yè)班早讀第一個(gè)學(xué)生到班后，站在教室門口，等第二個(gè)學(xué)生到后，對(duì)其說(shuō)一句激勵(lì)性話，自已再坐回座位，依次類推，最后一個(gè)到者，必須給全班第一個(gè)先到者做一件好事或滿足一個(gè)合理要求。這樣孩子一則天天有個(gè)好心情，二則避免了早讀遲到發(fā)生。3上課三分鐘前教師要站在教室門口候課，一則調(diào)節(jié)情緒，疏理思路，二則提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。3借助察教室門教會(huì)學(xué)生打掃衛(wèi)生流程、步驟尤其是關(guān)注打掃盲區(qū)。3教師有意佩帶能發(fā)出聲響鑰匙，在離教室門很遠(yuǎn)處有意發(fā)出聲響，暗示或提醒學(xué)生守紀(jì)、自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子就養(yǎng)成習(xí)慣。3陰雨天在教室門前放一個(gè)踏板，避免將泥土帶進(jìn)教室，便于保持室內(nèi)整潔及快速打掃。3教室前后門后可掛一些雨傘，方便忘帶傘走讀生使用。3教室門旁邊墻壁上可設(shè)立溫馨提示欄。不妨以下列內(nèi)容為主：星星秘書（提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)；當(dāng)日學(xué)?；顒?dòng)、興趣小組安排；為值日教師服務(wù)的班級(jí)考勤情況等）；校內(nèi)外重大新聞；凡人小語(yǔ)；開心驛站；每周一詩(shī)。四、粉筆、黑板擦(1條)3從利于師生健康角度出發(fā)，粉筆要選用無(wú)塵粉筆:要為師生配防粘手的粉筆套。要購(gòu)置電動(dòng)無(wú)塵粉筆擦。粉筆套、無(wú)塵粉筆擦網(wǎng)上就可以購(gòu)買。五、黑板功能的開發(fā)與利(19條)3黑板上可打上暗格，小學(xué)也可畫上一些田字格，或英語(yǔ)拼音用的四線三格，便于孩子板書橫平豎直，字體大小均勻，整齊美觀。讓孩子學(xué)會(huì)使用三色粉筆。普通板書用白色,重要內(nèi)容(突出要點(diǎn)、關(guān)鍵詞)用黃色，糾錯(cuò)訂證用紅色(最好使用無(wú)塵粉筆)。4配置直尺、三角板、圓規(guī)，便于學(xué)生規(guī)范作圖。4配置導(dǎo)學(xué)棒，照顧個(gè)矮孩子，便于他們講解展示。4盡量提高黑板利用率。每節(jié)課各小組至少要三次使用黑板，以三查學(xué)情：自學(xué)時(shí)，讓潛能生爬黑板(在自己本子上寫，與在黑板上寫心里感覺(jué)、效果絕對(duì)不一樣)；合學(xué)時(shí)，小組邊討論邊板書，為小展大展服務(wù)；達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)，讓同層次孩子對(duì)抗，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。4對(duì)學(xué)生的板書速度要借助練字進(jìn)行訓(xùn)練，做到又好又快。速度六年級(jí)小學(xué)生每分鐘達(dá)8字以上，初三達(dá)12個(gè)字以上。4年級(jí)學(xué)科不同，板書側(cè)重點(diǎn)及要求也應(yīng)不同：小學(xué)規(guī)范書寫，提前板書；初中板書要點(diǎn)；高中只板書關(guān)鍵詞、核心步驟，或用符號(hào)代替板書，可與展示同步。4黑板高度應(yīng)與孩子高度呈比例。逐步滲透布局排版美化裝飾的意識(shí)，提醒孩子字不要太小，寫的也不要太靠下，同步板書手要伸過(guò)頭頂，保證全班能看清看到。4板書質(zhì)量應(yīng)納入評(píng)價(jià)。4每個(gè)小組可利用黑板進(jìn)行問(wèn)題征解，或問(wèn)題解答小組擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽。4可把小組名字、組訓(xùn)內(nèi)容固定在黑板上。50、教師必要的畫龍點(diǎn)睛板書不能少，也可把課堂小組評(píng)分表固定在教師用的黑板上。5各小組也可用黑板邊角料組員輪流展示自己撰寫的凡人凡語(yǔ)，也可小組輪流承擔(dān)班務(wù)、天氣、同學(xué)生日等溫馨提示欄。5高效課堂好的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，是一幅作品，而不僅僅只是學(xué)生的個(gè)人演練場(chǎng)。5高效課堂好的板書設(shè)計(jì)首先要確定主題，圍繞主題分層設(shè)計(jì)構(gòu)建板塊，更重要的是關(guān)注是否呈現(xiàn)出了知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，成為一個(gè)思維導(dǎo)圖。5高效課堂好的板書設(shè)計(jì)，既要帶著問(wèn)題呈現(xiàn)課內(nèi)基本知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該走出課本進(jìn)行知識(shí)的延伸與拓展，切不可照本宣科式把課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)案，再把學(xué)案知識(shí)轉(zhuǎn)移至黑板，這樣做是無(wú)效勞動(dòng)。5高效課堂好的板書設(shè)計(jì)，應(yīng)該注重色彩感與畫面感，利用色彩感畫面感構(gòu)建學(xué)生的感性思維，注意粉筆顏色使用一定要規(guī)范。5高效課堂好的板書設(shè)計(jì)一定要適度留白，不僅僅是便于學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充糾錯(cuò)糾偏，更為重要的是寫下的字，是思想的表達(dá)；而留下的“白”，則是提升的空間。5用黑板紙、移動(dòng)黑板、兩面翻轉(zhuǎn)黑板、用電子白板代替黑板、用實(shí)物展示臺(tái)代替黑板、用動(dòng)畫音頻視頻課件(稱之謂會(huì)說(shuō)話黑板)等新材料、新技術(shù)、新功能賦予黑板更強(qiáng)大功能。六、課桌登“變形”與功能最大化(16條)5課桌登要定期全面清洗、消毒。5課桌登損壞后要及時(shí)更換，不必要非等到假期統(tǒng)一維修，試想，在統(tǒng)一維修前學(xué)生坐著損壞桌登是何等受罪。60、從固定課桌登到隨年級(jí)身高升降課桌登，再?gòu)哪昙?jí)統(tǒng)一到因生而諸人調(diào)節(jié)課桌登高度。正確的桌椅高度應(yīng)該能使人在坐時(shí)保持兩個(gè)基本垂直：是當(dāng)兩腳平放在地面時(shí),大腿小腿能夠基本垂直這時(shí),座面前沿能對(duì)大腿平面形成壓迫。二是當(dāng)兩臂自然垂時(shí),臂小臂基本垂直,這時(shí)桌面高度應(yīng)該剛好小臂平面接觸這樣就可以使人保持正確的坐姿和書寫姿式。筆者發(fā)現(xiàn)鐵制升降桌登螺絲因易生誘，幾呼是擺設(shè)。6幼兒園、小學(xué)低年級(jí)桌面可以設(shè)計(jì)成三角形、夌形、梯形、扇形、橢圓型、半圓型等形狀，桌面也可以刷出多種顏色，并且課桌能任意組合成孩子們喜歡組合體。中高年級(jí)桌登最好是能擺成利于合作學(xué)習(xí)正六邊形組合。6幼兒園、小學(xué)低年級(jí)課桌腿上最好設(shè)計(jì)有折疊滑輪，便于推動(dòng)。各年級(jí)課桌登腿上最好帶有塑料套，防搬動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音。6幼兒園、小學(xué)低年級(jí)課桌面各個(gè)角最好海綿包上，防孩子碰傷。6初高中課桌最好設(shè)計(jì)成兩層桌斗，便于存較多書籍作業(yè)用品。兩邊設(shè)計(jì)有便于掛水杯、衛(wèi)生袋的小鉤。桌面上設(shè)計(jì)有防鋼筆滾動(dòng)滑落的凹槽。6課桌面可依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性的桌面文化，比如卡通形象、學(xué)習(xí)金塔、學(xué)習(xí)規(guī)則等。6課桌應(yīng)配桌罩，登子配上座墊。6課桌能否設(shè)計(jì)桌面是便于小組討論書寫板，桌面打開是電腦屏幕，是點(diǎn)讀機(jī)，哪里不會(huì)點(diǎn)哪里。有防晚上停電發(fā)光照明裝置，課桌前方有防止書寫姿勢(shì)不正確提示感應(yīng)燈。6教室要設(shè)特殊課桌，比如便于聽(tīng)課教師課堂觀察小組學(xué)習(xí)狀態(tài)觀察桌，為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的功臣桌，當(dāng)然也可在教室后面設(shè)置利于違犯學(xué)生反思的反思桌。6為了預(yù)防近視建議學(xué)生座位可采取左中右互相調(diào)換法，每月一次。70、實(shí)施合作學(xué)習(xí)班級(jí)，各小組座的位置區(qū)可以采取以小組積分競(jìng)拍形式產(chǎn)生，讓小組座位區(qū)成為評(píng)價(jià)一部分。7實(shí)施合作學(xué)習(xí)年級(jí)，可以讓某個(gè)學(xué)生或小組以“訪問(wèn)學(xué)者(小組)到另一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)一周。7實(shí)施合作學(xué)習(xí)年級(jí)，可建立學(xué)習(xí)小組共同體，全年級(jí)小組可自由排列組合，組成同一層次動(dòng)態(tài)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體。7學(xué)生座位區(qū)可以以學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)容量不同，讓學(xué)生選擇不同學(xué)習(xí)區(qū)域。7班級(jí)數(shù)字圖書角。農(nóng)村中小學(xué)因?yàn)闂l件限制無(wú)法購(gòu)置圖書柜，可以設(shè)置班級(jí)數(shù)字圖書角。設(shè)想：班級(jí)圖書讓本班全體學(xué)生分散保存，墻壁上張貼包括“圖書目錄編號(hào)、保存人”等內(nèi)容的表格即可。學(xué)生借閱時(shí)，可以先從數(shù)字圖書角查閱書目，再向保存人借閱，閱讀后歸還。這樣解決了圖書柜問(wèn)題；方便了查閱；破解了讀書保存、管理問(wèn)題；利于生生溝通讀書心得。7圖書漂流。圖書漂流指的是在學(xué)期初，全班師生將自己讀過(guò)的并認(rèn)為最有佳值一本書，在扉頁(yè)上寫上推薦理由，贈(zèng)送給自己的好朋友，好朋友閱讀后寫上讀后感，像這樣依次讓這本書漂流下去。期未評(píng)選最佳推存圖書及優(yōu)秀讀后感撰寫者。7班級(jí)主題文化館。象世博會(huì)一樣，每年級(jí)選一個(gè)文化主題系列，每班再選定主題。分工一一搜集資料一一方案一一制作一一學(xué)習(xí)。選拔班級(jí)文化解說(shuō)員。為學(xué)生發(fā)放班級(jí)文化參觀卡，聽(tīng)解說(shuō)后答題合格的蓋一個(gè)參觀紀(jì)念章。八、抽題箱、善意懲戒糾錯(cuò)箱、好人好事光榮箱（3條）7設(shè)立抽獎(jiǎng)作業(yè)箱。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可在教室醒目的地方放置2個(gè)神秘的箱子，教師當(dāng)著學(xué)生的面有選擇性地在箱子里面分別投入一些提高題、奧賽題，同時(shí)要求，只有作業(yè)全部完成的學(xué)生或課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生，才有資格在第一個(gè)箱子里面抽一道題，并且要保證不能讓其他學(xué)生看到。若自己獨(dú)立鉆研出來(lái)后，可以再來(lái)抽題，否則抽獎(jiǎng)資格自動(dòng)取消，若連續(xù)攻破三關(guān)后，才有資格在第二個(gè)箱子里面抽題……通過(guò)這種形式的包裝，教師讓學(xué)生把做題變成了一種樂(lè)趣，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力開始發(fā)揮作用，這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師逼著學(xué)，而是發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)?！币部稍O(shè)立問(wèn)題征解或求助箱，小組互考對(duì)抗箱。7放置善意懲戒糾錯(cuò)箱學(xué)生每次犯了小錯(cuò)后，可以從善意懲戒糾錯(cuò)箱中抽取三張懲戒糾錯(cuò)卡，從中選取自已能接受方式接受懲戒。善意懲戒糾錯(cuò)卡內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)類，比如背默課文、古詩(shī)、單詞、定理,將錯(cuò)題訂證后講給同伴聽(tīng)，體育鍛煉類:為班級(jí)服務(wù)類:幫老師拿教具、實(shí)驗(yàn)器材、發(fā)放作業(yè)等，娛樂(lè)表演類、剝奪短暫喜歡活動(dòng)類。這是一種不損害學(xué)生身心健康的有效的教育方式，同時(shí)學(xué)生往住不會(huì)抵觸自已制定帶有改良性質(zhì)的小小懲戒，接受懲戒后也能較為主動(dòng)地改變自已的不良行為。我稱為自選彈性懲戒。7懸掛好人好事光榮箱外國(guó)教師這樣獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生坐老師的座位；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感。照顧1天班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。和他喜歡的人一起午餐；——享受自主選擇的權(quán)利。教師給學(xué)生家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話；——與家長(zhǎng)分享進(jìn)步和成就的快樂(lè)。排隊(duì)時(shí)站在最前面；——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀。減少作業(yè)量；——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利。挑選午餐音樂(lè)，讓學(xué)生從家里帶來(lái)磁帶或CD；——享受自主選擇快樂(lè)。把班里的錄音機(jī)帶回家一晚；——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)。使用彩色粉筆；——享受因個(gè)人努力而獲得與眾不同的榮耀。邀請(qǐng)校外嘉賓來(lái)班里做客；——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀。隨時(shí)可以喝水；——享受因個(gè)人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂(lè)。隨時(shí)可以用卷筆刀；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂(lè)。把班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶回家一晚；——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)。在低年級(jí)做服務(wù)；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。給圖書管理員做助手；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任。邀請(qǐng)其他班的一個(gè)朋友來(lái)班里共進(jìn)午餐；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇的權(quán)利。給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽(tīng)；——體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇。按自己的意愿換座位；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利。把動(dòng)物玩具放到桌子上；——享受因個(gè)人努力而獲得更多自由的權(quán)利。跟老師共進(jìn)午餐；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感。獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感。在游戲中做主持人；——體驗(yàn)權(quán)威感。獲得更多休息時(shí)間；——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利。讀書給低年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)；——體驗(yàn)權(quán)威感和責(zé)任感。休息時(shí)第一個(gè)挑選活動(dòng)器材；——享受自主選擇和更多自由的快樂(lè)。為班里選擇課堂上觀看的電影。受此啟法我設(shè)立了如下獎(jiǎng)勵(lì)卡下面的方法也頗受學(xué)生喜愛(ài)：減少作業(yè)量，或免做作業(yè)一次；發(fā)一支彩色粉筆；教師抱一下；坐教師座位；排隊(duì)站在最前面；第一個(gè)進(jìn)餐廳；拿班級(jí)鑰匙一周；上主席臺(tái)領(lǐng)操；一次選擇晚上班級(jí)看電視頻道和節(jié)目；在游戲中做首領(lǐng)；換座位；隨時(shí)可用轉(zhuǎn)筆刀；選擇一個(gè)故事，讓教師講給大家聽(tīng)；對(duì)犯的小錯(cuò)誤，免罰一次；老師滿足一次你最想做的事；給父母打電話、發(fā)短信報(bào)喜，等等。把平常做好事的同學(xué)的名字投入好事箱，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抽獎(jiǎng)；抽取的幸示運(yùn)者可抽三張獎(jiǎng)勵(lì)卡，選擇自已最喜歡獎(jiǎng)勵(lì)方式。當(dāng)然也可發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券：獎(jiǎng)勵(lì)可以積累，達(dá)到一定量后，兌換獎(jiǎng)品。此法也可對(duì)小組、班集體。獎(jiǎng)勵(lì)全班自由支配時(shí)間：規(guī)定做某事時(shí)間，若班級(jí)節(jié)省，積累，若浪費(fèi)，扣去，積累到一定時(shí)間后兌現(xiàn)；儲(chǔ)蓄道德貨幣等。九、從懸掛違紀(jì)記錄薄到班級(jí)功勞薄（1條）80、有些學(xué)校在班級(jí)管理中推出了違紀(jì)記錄薄，該薄設(shè)計(jì)亦頗有創(chuàng)意:設(shè)有違紀(jì)類型，違紀(jì)事由，違紀(jì)處分級(jí)別，違紀(jì)原因分析，改進(jìn)策略。讓違紀(jì)學(xué)生如實(shí)填寫并懸掛在班級(jí)醒目位置。我發(fā)現(xiàn)該校多數(shù)班級(jí)違紀(jì)記錄薄要么被撕的殘缺不全，要么被劃的模糊不清，更有甚者違紀(jì)記錄薄不翼而飛。為什么會(huì)出現(xiàn)如此怪象，筆者認(rèn)為怪象不怪，人之常理也。試想誰(shuí)愿意把自已隱私、不好一面暴露在大庭廣眾之下呢?我在想能否換一種思路，設(shè)立班級(jí)功勞薄、班級(jí)功臣席。仿照前者思路班級(jí)功勞薄內(nèi)容為:獲獎(jiǎng)?lì)悇e，獲獎(jiǎng)事由，獲獎(jiǎng)等級(jí)，可貴品質(zhì)，宣傳方式。為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生可坐班級(jí)功臣席一周。我想班級(jí)功勞薄決不會(huì)像違紀(jì)薄命運(yùn)那樣“悲殘”，理由不言自明。十、教室標(biāo)語(yǔ)（1條）8學(xué)生自己創(chuàng)作教室標(biāo)語(yǔ)據(jù)筆者調(diào)查：初中生能正確默寫班里懸掛的四副標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容的不到30%，小學(xué)生尤其是一二年級(jí)的學(xué)生不能全面理解標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容的竟高達(dá)90%。教師里的“高擋”標(biāo)語(yǔ)給誰(shuí)掛的？起到了真正的作用嗎？這些問(wèn)題值得我們深思！可以考慮讓學(xué)生自己創(chuàng)作教室標(biāo)語(yǔ)：先在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語(yǔ)，開展書法比賽挑選書寫者，條幅每月一換，每月書法優(yōu)勝者就自然是條幅的書寫者。小學(xué)一二年級(jí)可以是學(xué)生創(chuàng)作的拼音條幅。十一、學(xué)習(xí)園地（3條）8循環(huán)日記。日記訓(xùn)練一直是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，寫作素材單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺少交流共享?！把h(huán)日記”便是基于此而開發(fā)。日記以小組為單位寫，小組成員共同使用一個(gè)筆記本，循環(huán)寫作、循環(huán)評(píng)價(jià)、循環(huán)欣賞。(1)．基本操作準(zhǔn)備筆記本：每組準(zhǔn)備一個(gè)小組公用的筆記本作為“循環(huán)日記本”，先給筆記本起一個(gè)個(gè)性本名，在第一頁(yè)注明組員姓環(huán)順序，如果有興趣還可寫個(gè)前言。要預(yù)留出2頁(yè)空白，備將來(lái)整理目錄。(2)、輪流寫日記：每天一個(gè)人，循環(huán)書寫。書寫者除了寫自己的日記，還要對(duì)上一篇日記寫出自己的看法。循環(huán)日記小組46人比較合適，人員太多循環(huán)周期太長(zhǎng)，每個(gè)人的作業(yè)量太少；人員太少，則作業(yè)量偏多。(3)、一學(xué)期下來(lái)對(duì)整本日記進(jìn)行整理，可以寫出目錄，對(duì)大家的作品與反思進(jìn)行反思。8交流墻。課堂交流時(shí)，往往只能有部分學(xué)生的觀點(diǎn)得到關(guān)注，如何讓更多的觀點(diǎn)得到交流？讓更多的學(xué)生參與分享？“交流墻”可以解決這個(gè)問(wèn)題。(1)、基本操作。(1)小組記錄：小組交流時(shí)，將觀點(diǎn)記錄于大白紙或小黑板。(2)張貼記錄：討論結(jié)束后，將小組的觀點(diǎn)張貼于墻壁。(3)全班交流：全體成員了解、分析、學(xué)習(xí)其他組的觀點(diǎn)。(4)完善觀點(diǎn)：分享結(jié)束后，成員再回到本組記錄紙前，再次交流討論，完善本觀點(diǎn)。8問(wèn)題園。可引申為問(wèn)題園。教室專門有一個(gè)園地，將自己想的與大家交流的問(wèn)題提出來(lái)，貼上去，然后請(qǐng)其他同學(xué)參與。問(wèn)題大致